中職音樂教學中學生審美能力的培養探析

韓曉梅

（山西廣播電影電視學校，山西 太原030012）

一、前言

中職音樂教學主要是為了提升學生的審美能力。音樂是一門藝術性的教學科目，在音樂的學習過程中，學生處于主體位置，教師應當通過正確的引導來的幫助學生更加深入的感受音樂的魅力，進而來提升學生的想象能力與創造能力。教師通過重點培養學生的審美能力，使得學生能夠更好的感受音樂。希望通過本文的研究，對中職音樂教學中培養學生審美能力有所幫助。

二、采用多樣化的教學手段培養生的創造能力

在以往的中職音樂教學中，教師的音樂教學方式較為單一，首先由教師為學生講解音樂的背景以及特點，在為學生介紹完之后，為其進行播放，使學生在聆聽中進行學習①。采用這種單一的教學方式會在很大程度上的阻礙學生的想象力與創造力，進而也會影響學生的審美能力。要想培養學生的創造能力，應當采用多樣化的教學手段，引導學生從不同的角度去欣賞音樂，深度挖掘音樂的內涵。通過這種方式可以極大的促進學生創造性的聆聽。引導學生感受音樂所表達的情緒。教師在為學生講述的過程中，應當引導學生從音樂的節拍、旋律、伴奏等要素上深入的感受作者的情感，只有這樣才能更加深的了解作品。總體來講，在中職音樂教學中必須采用多樣化的教學手段，才能提升學生的審美能力。

三、將先進多媒體技術應用到音樂教學中

要從根本上提升學生的音樂審美能力，教師就必須通過對優秀音樂作品的借鑒與分析，在組織學生對其進行欣賞，從而才會使得學生的審美能力得到提升。現階段，隨著我國科技的快速發展，多媒體設施已經逐漸被應用到教學當中，并且已經得到了教師與學生的廣泛認可。在多媒體設施的基礎之上，加上互聯網技術的應用，使得很多優秀的音樂作品逐漸走入到音樂課堂中，也為中職音樂教師培養學生的審美能力帶來了很大的便捷②。通過互聯網技術與多媒體的加入，為中職音樂教學提供了更好的教學環境，進而也拓寬了學生的學習范圍，這對于音樂教學有著非常重要的意義。在這種便利的環境下，教師也應當不斷提升自己的教學能力以及多媒體設備的操控能力，通過先進的技術，為學生提供優秀的音樂作品，這也能在很大程度上提升學生的音樂審美能力。

四、靈活運用對比方式強化學生認識音樂美

從音樂的本身來講，作品與作品之間也會存在一定的差異，所表達的藝術方式也是不同的。在中職音樂教學中，為了使學生能夠更好的感受到音樂的魅力，教師應當使用對比的方式來指引學生對作品進行對比分析，以此來使他們能夠更加深切的感受到音樂的魅力。從音樂的教學來講，對比不僅僅是一種創作的方法，還是一種屬于音樂的表現手法。很多音樂都是通過對比的方式將其存在的節奏與力度表現出來的。由此也可以看出，在中職音樂教學的過程中，應當引導學生更好的利用對比的方式感受音樂的形象與內涵，這也是提升學生音樂審美的一種方式。

五、借助空白，深化學生的音樂審美

音樂是一門藝術，對于中職院校的其它學科而言，具有一定的特殊性與技能性，所以也得到了很多人的喜愛。但是由于每個人的審美的不同，所以對于音樂的感受也是不同的。對于音樂而言，它包括了很多種類型，例如民族音樂、流行音樂、戲曲音樂等。音樂的欣賞屬于個體的一個行為，所以音樂的欣賞能力在很大程度上決定了音樂的審美能力③。在學習民族音樂中，往往帶有強烈的民族特色，在學習的過程中，應當積極的培養學生的創造性與主動性，讓學生通過分析討論，感受到音樂中包含的故事。從欣賞的角度來講，它也具有的一定的空白性，所以也就有著無限發揮的可能，也就是說在音樂的學習過程中，學生應當以自我為中心，提升自己的想象空間，以此來達到強化自己的審美。總體來講，在中職音樂的教學中，應當借助空白，深化學生的音樂審美。

總體來講，在中職音樂教學過程中，教師要想提升學生的審美能力，就應當解決掉現階段音樂教學中存在的問題，通過多樣化的教學手段培養生的創造能力、將先進的多媒體技術應用到音樂教學中、靈活運用對比方式強化學生認識音樂美、借助空白，深化學生的音樂審美這四點措施來提升學生的審美能力。

注釋：

①薛韋韋.高中音樂教學中學生審美能力的培養探析[J].課程教育研究,2018(24):209-210.

②文艷春.淺談中職音樂教學中學生審美能力的培養[J].黃河之聲,2016(20):56.

③邵麗麗.淺談中職音樂教學中學生審美能力的培養[J].職業,2016(12):158.