藝術設計專業研究生學科競賽創新能力培養研究

劉寶成 柴洪偉 張玲瀟

（華北理工大學，河北 唐山 063000）

一、引言

當前，藝術設計專業研究生對參與學科競賽的正確認識還有待提高，并且學校在制定研究生創新能力培養研究計劃方面仍顯不足，由于不同專業方面的研究生有著不同的科研內容和參與方式，所以在研究生培養創新實踐體系的構建方面不能“一概而論”，應當做到有針對性的展開理論實踐指導，不同專業區分對待，具體問題具體分析，在實踐中發現問題并解決問題。

二、藝術設計專業研究生學科競賽創新能力培養現存的問題

1.高校培養力度不夠。藝術設計專業是現代科學技術和藝術的結合，具有很高的要求，所以在培養藝術設計專業研究生學科競賽創新能力上，高校管理者和導師應該首先要從心理上激發學生內在的專業學習動機，起到積極正確的引導作用，而就目前現狀來看，高校管理者和導師未能在除教授課堂知識外，很好的注重對學生的學習興趣、意識、能力以及潛力等價值取向進行合理的挖掘與有效的開發。

2.學生自主學習不夠。在藝術設計專業研究生學科競賽中，創新是設計創作的靈魂，創新是帶動學科發展、競賽進步的重要因素，然而研究生的創新能力也需要他們通過自主學習來探索、發現、創造并提升，只有通過自主學習，才能根據自身情況涉獵亟需的知識范疇，吸收用以設計的知識源泉，不斷地創造藝術設計的創新性工作。

三、藝術設計專業研究生學科競賽創新能力培養新思路

1.建設藝術設計專業研究生學科競賽創新能力培養平臺。基于藝術設計專業研究生學科競賽培養平臺，可以引導和推動相關管理制度，理論教學體系，實踐教學體系和教學方法的改革與創新，可通過定期舉行如藝術設計研究生交流沙龍、設計比賽知識分享會等研討活動，激發研究生學習的主動性和創造性，強化自身專業技能。

2.設立藝術設計專業研究生學科競賽創新能力培養課程。通過藝術設計專業研究生學科競賽培養課程的設立，將研究生學科教育的教學內容與藝術設計專業競賽的課程內容互融相通，并以一流的教育培養形式和學科競賽形式相結合的綜合性實驗方式，從各類型藝術設計專業學科競賽如河北省研究生藝術創意大賽、研究生創新創業項目中挖掘從報名、設計、投稿、獲獎等一系列的參賽流程，學科競賽項目的教學實例，提煉出競賽知識，制定實際性、系統性的培訓計劃，最終形成專業的培養課程，以重組、包裝和定制個性化的研究生學科競賽項目的學生團隊，確立不同的藝術設計專業知識和專業技能資源，增強研究生參加學科競賽的基本技能，創新綜合技能的全面發展。

3.加強藝術設計專業研究生導師隊伍建設。研究生創新能力作為研究生科研水平的綜合反映，對研究生的培養具有重要價值。導師在研究生教育過程中起決定性的引導作用，是研究生教育層次的奠基人，具有培養并提升研究生質量的重要責任。加強藝術設計專業研究生導師隊伍建設，保證在學科競賽過程中，明確提出學習任務，幫助學生制定學習計劃，逐步培養研究生獨立的科研和創新能力。

本文圍繞學科競賽來展開對藝術設計專業研究生的實踐教學和以科研目的為主的創新能力培養，以探索和建立制度，既傳授知識，更要提高研究生的創新實踐能力，包括研究思維和自主學習的模式，使學生不僅能準確地理解和掌握知識，還能培養研究生的團隊合作意識，以及學科協作解決復雜問題的能力。由此可見，本論文研究的本質特征在于當今藝術設計專業的研究生教育應重視創新精神和創新能力的培養，并結合學科競賽不斷提升學生創新素養和綜合競爭力，在實踐中探索新的教學方法，推廣新的培訓模式。培養藝術設計專業研究生學科競賽創新能力的重點是結合專業特點、開放的教育理念和堅實的導師團隊來引導學生樹立創新的學術意義，加大創新意識，創造創新思維，以適應高級人才發展的需求。