項目教學(xué)法在模擬“知了”聲電路制作教學(xué)中的應(yīng)用

嚴(yán)均 周煌輝

摘 ? 要：本文主要探討項目教學(xué)法在模擬“知了”聲電路制作教學(xué)中的應(yīng)用。模擬“知了”聲電路制作是高職電子專業(yè)多諧振蕩器工作原理的實踐性操作，通過項目教學(xué)法，將電路制作的教學(xué)分解為五個環(huán)節(jié)，即認(rèn)識項目、實施項目、項目測試、項目分析以及項目評價。以項目任務(wù)的形式交由學(xué)生來獨立完成，教學(xué)過程中突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教師以引導(dǎo)、指導(dǎo)為主，具有良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電路制作 ?項目教學(xué)法 ?電子電路

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）11（b）-0185-02

在高職電子專業(yè)課程教學(xué)實踐中，很多學(xué)生表現(xiàn)出動手能力強(qiáng)而理解能力較差的問題，為有效提升課程教學(xué)質(zhì)量，采用適宜的教學(xué)方法可以提高教學(xué)效果。本文以模擬“知了”聲電路制作教學(xué)為例，就項目教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用進(jìn)行一些探討。

1 ?模擬“知了”聲電路制作教學(xué)要點分析

多諧振蕩器在數(shù)字電路中常用作信號源，與其他單元電路組合在一起可制作成許多實用電路和趣味電路。模擬“知了”聲電路由多諧振蕩器與音頻振蕩電路兩個典型單元電路組成，集聲光于一體，應(yīng)用于電子專業(yè)類課程實訓(xùn)項目，具有較強(qiáng)的趣味性且制作成功率較高，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與制作參與熱情。模擬“知了”聲電路制作實訓(xùn)課程的教學(xué)重點是電路的制作與調(diào)試，教學(xué)難點為如何讓學(xué)生更好的理解多諧振蕩器的工作原理及工作過程?；诖?，該實訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)主要為：理解多諧振蕩器和音頻振蕩電路的工作原理，掌握多諧振蕩器頻率改變的方法;通過模擬“知了”聲電路的實際制作過程，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及電路設(shè)計能力;通過項目評估與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、交流協(xié)作能力以及自我反思能力。

2 ? 項目教學(xué)法在模擬“知了”聲電路制作教學(xué)中的應(yīng)用

采用項目教學(xué)法，將模擬“知了”聲電路制作作為一個具體的實施項目交由學(xué)生獨立完成，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)。在項目教學(xué)的實施過程中，根據(jù)學(xué)生實際情況及教學(xué)任務(wù)，將該電路制作項目的實施過程分解為5個環(huán)節(jié)，每位同學(xué)必須獨立完成項目。

2.1 認(rèn)識項目，明確任務(wù)

在課程教學(xué)開始之前，教師將有關(guān)課程學(xué)習(xí)的資料內(nèi)容下發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生通過各種途徑收集、了解有關(guān)振蕩電路的知識及相關(guān)應(yīng)用，為課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

在此環(huán)節(jié)，重點是向?qū)W生進(jìn)行項目任務(wù)的下達(dá)，在項目開始前，教師向?qū)W生進(jìn)行模擬“知了”聲電路實物展示，并對實物電路的功能進(jìn)行演示，在演示的過程中向?qū)W生傳達(dá)本次實訓(xùn)項目的內(nèi)容，讓學(xué)生對即將開展的項目任務(wù)有一個清晰的認(rèn)識。

2.2 項目實施，電路制作

在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)模擬“知了”聲電路實物圖和原理圖，厘清電路的結(jié)構(gòu)和組成。識別元器件是此環(huán)節(jié)的教學(xué)重點之一，應(yīng)讓學(xué)生對照實物圖一一識別元器件，并對照原理圖，弄清楚各個元器件符號及其連接關(guān)系。學(xué)生對元器件識別與檢測完畢后，下一步便是在萬能電路板上進(jìn)行元器件的布局、安裝及焊接。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對電路制作進(jìn)行綜合考慮，如電路布局要合理，元器件安裝要依據(jù)裝配工藝要求規(guī)范一致，焊接時應(yīng)注意避免不要有交叉的連接導(dǎo)線等。學(xué)生進(jìn)行電路制作的過程中，教師應(yīng)注意隨時觀察學(xué)生電路的制作情況，發(fā)現(xiàn)問題時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生自行解決，必要時提供指導(dǎo)。

2.3 電路測試，故障排除

本環(huán)節(jié)是模擬“知了”聲電路制作項目的重點與難點。在電路安裝制作完成后進(jìn)入測試環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生了解模擬“知了”聲電路正常情況下的現(xiàn)象，即：接通電源，兩個發(fā)光二極管輪流閃爍，揚(yáng)聲器發(fā)出模擬“知了”的聲響。用萬用表檢測VT2的集電極電位，萬用表指針來回偏轉(zhuǎn);用示波器觀察VT2的集電極電位，直流電位上下跳動。模擬“知了”聲電路制作可能存在的故障及排除方法：（1）發(fā)光二極管輪流閃爍，而揚(yáng)聲器不響，則應(yīng)檢查揚(yáng)聲器和音頻振蕩電路工作是否正常。（2）揚(yáng)聲器發(fā)出連續(xù)不斷的聲響，模擬聲音不是“知了”聲且發(fā)光二極管不閃爍，則是多諧振蕩器不工作。（3）發(fā)光二極管閃爍正常，揚(yáng)聲器仍舊發(fā)出連續(xù)不斷的聲響，則應(yīng)檢查C3 和R5是否良好。

2.4 項目分析與訓(xùn)練

項目分析環(huán)節(jié)涉及模擬“知了”聲電路的工作原理，對于很多學(xué)生來說，此環(huán)節(jié)具有一定的難度，也是很多學(xué)生對電子電路比較頭疼的地方。針對這一問題，可以通過問題教學(xué)法，巧妙設(shè)置一些問題來幫助學(xué)生分析理解電路的工作原理與工作過程，如整個電路由哪幾部分組成？分別是什么電路？ VT1、VT2兩個三極管如何工作？多諧振蕩器的工作過程是怎樣的？為了便于學(xué)生更好的理解電路工作原理，可利用多媒體動畫進(jìn)行演示。在學(xué)生對電路工作原理及工作過程進(jìn)行分析并充分理解之后，可以通過設(shè)置實踐性問題來進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生對所學(xué)知識能夠舉一反三，靈活運用，加深理解。

2.5 項目評價與總結(jié)

項目評估主要以學(xué)生自評、互評，教師點評的方式來進(jìn)行。在項目任務(wù)完成之后，每位學(xué)生要對自己的作品進(jìn)行評價，評價內(nèi)容包括元器件的排列、焊接技術(shù)、布局走線的合理性等。學(xué)生互評以小組為單位進(jìn)行，每個小組對各自組內(nèi)成員的作品進(jìn)行相互評價，然后評選出組內(nèi)優(yōu)異作品2～3件。被選出的同學(xué)在班內(nèi)進(jìn)行作品展示、并進(jìn)行作品講解，教師進(jìn)行點評，并針對一些普遍性問題進(jìn)行講解，最后全體師生共同評選出項目完成最優(yōu)秀的作品。

3 ?結(jié)語

項目教學(xué)法注重理論聯(lián)系實際，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過讓學(xué)生獨立完成項目增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主動性，不僅能夠有效提高學(xué)生的實踐操作水平，鞏固理論知識，而且在教師的引導(dǎo)、組織與支持下，能夠使學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力以及解決問題的能力得到培養(yǎng)與提高。項目教學(xué)法在職業(yè)教育中具有獨特的優(yōu)勢，尤其是對于實訓(xùn)教學(xué)，該方法主張的先學(xué)后教、先練后講等教學(xué)策略與方法，十分有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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