基于愛國(guó)主義教育的初中歷史教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

于麗娜

摘要：初中歷史教學(xué)要求學(xué)生能夠通過對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，在形成正確歷史觀的同時(shí)也能夠受到歷史感染，形成愛國(guó)主義情懷。因此本文主要從愛國(guó)主義教育角度，對(duì)初中歷史教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的方法進(jìn)行論述，幫助初中歷史教師能夠形成基于愛國(guó)主義教育的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史;愛國(guó)主義教育;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容

初中歷史教學(xué)資源當(dāng)中包含有充分的愛國(guó)自救情懷和愛國(guó)自強(qiáng)情懷，這些愛國(guó)主義情懷以歷史人物、歷史事跡的方式，展現(xiàn)在歷史教學(xué)當(dāng)中。教師在完成了歷史資源的愛國(guó)情懷整理之后，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中歷史教學(xué)思路和初中學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)定愛國(guó)主義教育的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地開展教學(xué)工作。

一、在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中形成民族自豪感

民族自豪感是歷史價(jià)值認(rèn)同的前提，同時(shí)也是愛國(guó)主義情懷養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生一旦缺乏對(duì)于民族歷史價(jià)值的認(rèn)同，那么他將無法正視歷史進(jìn)程，因此愛國(guó)情懷也便無從談起。初中歷史教學(xué)工作，要求學(xué)生能夠在歷史人物身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，了解人物在面臨是非抉擇時(shí)所做出的正確選擇，并設(shè)身處地地思考人物行為和歷史事件，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生認(rèn)同，方可從中形成自豪感。在《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中，明確要求歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)以歷史發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)歷史人物、引導(dǎo)學(xué)生能夠從客觀、歷史的角度對(duì)歷史進(jìn)行分析，并能夠認(rèn)識(shí)到歷史所具有的局限性。只有正確看待歷史，才能夠使學(xué)生可以進(jìn)行換位思考，并從中感受到歷史人物所具有的魅力。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出，歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)將民族自豪感自信心的培養(yǎng)作為愛國(guó)主義情懷教育的第一步。

二、在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中形成開闊視野

初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，要求初中學(xué)生不要由于歷史的局限性和限制了自身的視野，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，全球一體化趨勢(shì)要求學(xué)生可以從更加廣袤的世界視野出發(fā)，對(duì)于事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)，從而更加清楚、積極地面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜、殘酷的挑戰(zhàn)。初中學(xué)生的愛國(guó)主義精神培養(yǎng)，不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在“空喊口號(hào)”、不切實(shí)際”的表面階段，而是需要深入內(nèi)心地了解感受國(guó)家所面對(duì)的歷史環(huán)境和歷史進(jìn)程。悠久的中國(guó)歷史證明了中華民族不會(huì)再困難險(xiǎn)阻面前選擇逃避，因此初中學(xué)生在進(jìn)行歷史觀培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)豐富歷史背景下的中華民族兒女的精神品質(zhì)，并在愛國(guó)主義精神情懷的引領(lǐng)之下，不斷完善自我，形成敢于迎難而上、敢于接受挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝困難的精神品質(zhì)[1]。因此筆者認(rèn)為，對(duì)于初中學(xué)生來說，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備廣闊的視野，這種廣闊視野并不僅僅是空間上的，同時(shí)也包含時(shí)間上的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)從歷史發(fā)展角度具有宏觀的發(fā)展眼光，從而實(shí)現(xiàn)不畏艱險(xiǎn)樂觀拼搏積極進(jìn)取的愛國(guó)奉獻(xiàn)精神。

三、在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立愛國(guó)理想

理想是取得成功的前提，人只有擁有了理想，才擁有為理想和目標(biāo)付出行動(dòng)的動(dòng)力。愛國(guó)主義精神情懷的實(shí)踐在于樹立崇高的個(gè)人理想和國(guó)家理想，而在歷史環(huán)境當(dāng)中，個(gè)人與社會(huì)、民族、國(guó)家之間往往是無法割裂的。歷史當(dāng)中優(yōu)秀的歷史事跡，都是歷史人物憑借著崇高的理想和救亡圖存的信念堅(jiān)持方創(chuàng)立了不世偉業(yè)。近現(xiàn)代史當(dāng)中的孫中山、毛澤東等人物的光輝形象，充分地表明了這些人在歷史決策和歷史困境面前堅(jiān)定不移的信念和為理想不懈付出的高貴品質(zhì)。這些寶貴的精神在初中歷史教學(xué)當(dāng)中作為愛國(guó)主義情懷展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，除了要了解歷史事跡和歷史發(fā)展規(guī)律，同時(shí)還需要充分進(jìn)行精神品質(zhì)的吸收，并在新的歷史時(shí)期形成自身的理想信念。其中“中國(guó)夢(mèng)”理想的建立，就是初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成的愛國(guó)主義理想。初中歷史教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生理想的培養(yǎng)。

四、繼承與弘揚(yáng)偉大創(chuàng)造精神

初中歷史教育在促進(jìn)愛國(guó)主義教育效果提升方面有重要作用，為了加強(qiáng)初中歷史教育和愛國(guó)主義教育之間的聯(lián)系，需要設(shè)定可實(shí)現(xiàn)的愛國(guó)主義教育目標(biāo)。其中偉大創(chuàng)造精神是中華民族不斷發(fā)展逐步形成的重要精神，初中生要繼承并弘揚(yáng)這一偉大精神。首先，通過初中歷史教育，學(xué)生要了解歷史上典型的發(fā)明創(chuàng)造。在人類實(shí)踐過程中，不斷進(jìn)行事物發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程，一些發(fā)明對(duì)社會(huì)進(jìn)步起到重要作用，這就表明要通過加大對(duì)偉大發(fā)明創(chuàng)造的介紹，使得學(xué)生了解中國(guó)歷史發(fā)展。從相關(guān)資料來看，我國(guó)在科技方面取得較大成就，包括東漢時(shí)期，蔡倫總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)改善造紙工藝，加大對(duì)造紙?jiān)系奶剿鳎沟眉埖馁|(zhì)量有明顯提高。從我國(guó)造紙術(shù)發(fā)明以來，其他各國(guó)造紙術(shù)借鑒我國(guó)經(jīng)驗(yàn)開始發(fā)展，對(duì)世界文明發(fā)展作出較大貢獻(xiàn)。另外，北宋時(shí)期畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，同樣推動(dòng)了人類文明發(fā)展。通過為學(xué)生介紹我國(guó)在發(fā)明創(chuàng)造方面的成就，有利于學(xué)生創(chuàng)造精神的傳承，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育目標(biāo)。

五、繼承與弘揚(yáng)偉大奮斗精神

偉大奮斗精神的繼承及弘揚(yáng)是愛國(guó)主義教育重要目標(biāo)之一，這一精神主要體現(xiàn)在自強(qiáng)不息中，是中華民族主要精神內(nèi)容，要加大對(duì)學(xué)生奮斗精神的培養(yǎng)，使其能很好應(yīng)對(duì)生活學(xué)習(xí)中遇到的困難，進(jìn)一步提高他們思想高度，實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育目標(biāo)。首先，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生了解歷史發(fā)展歷程中的幾次重要變革。為了適應(yīng)不同時(shí)期的社會(huì)、政治變化規(guī)律，需要通過變革來設(shè)定新的秩序，為人們行為提供根本準(zhǔn)則。例如商鞅變法是較為有名的變法，主要涉及政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面，能一定程度提高秦國(guó)國(guó)力。學(xué)生要對(duì)這部分內(nèi)容有較好掌握，豐富他們的愛國(guó)精神。其次，學(xué)生和教師應(yīng)針對(duì)歷史變革進(jìn)行深入探討。每次變革的實(shí)施都會(huì)對(duì)社會(huì)文化發(fā)展產(chǎn)生一定影響，可從中體會(huì)奮斗精神，將其內(nèi)化成學(xué)生自身素養(yǎng)。歷史課堂實(shí)踐中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生分析變革背景、變革措施及成果等，使其切實(shí)掌握歷史內(nèi)容，逐步培育學(xué)生愛國(guó)主義精神。具體來說，中華民族是在不斷變革中逐漸發(fā)展完善的，變革的過程即是奮斗的過程，要將各項(xiàng)變革措施落實(shí)到現(xiàn)實(shí)中，通過為學(xué)生講解這類知識(shí)，能促使其深入掌握愛國(guó)主義精神，進(jìn)而取得較好的教育效果。

結(jié)論：

綜上所述，初中歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，除了應(yīng)當(dāng)明確義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中歷史教育對(duì)于學(xué)生愛國(guó)主義情懷價(jià)值的培養(yǎng)要求，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合歷史教學(xué)資源和歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)定愛國(guó)主義培養(yǎng)的主要方向和目標(biāo)。愛國(guó)主義不是空談，而是應(yīng)當(dāng)切身實(shí)際的努力和作為。對(duì)于初中學(xué)生來說，在歷史學(xué)習(xí)中形成開闊視野和遠(yuǎn)大理想，是形成愛國(guó)主義情懷的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳常青.聽故事，學(xué)歷史——淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2018 （31）：70-71.