中職計算機專業實現教學目標的策略解讀

摘 要：本文圍繞就如何提高職高計算機教學成效這一關鍵問題進行分析和討論，提出職業目標驅動、興趣驅動、教學創新驅動、多媒體技術驅動等策略，對中職學校計算機教學有一定的現實借鑒意義。

關鍵詞：中職;計算機教學;教學目標;策略

社會的進步與發展，中職院校的學生在人生定位上也發生了明顯的變化。對于中職院校學生而言，中職院校是強化自身實力與實現人生理想的重要舞臺。但是和統招生相比較，大多數人對于中職院學生能力的評價仍然以負面為主，覺得中職院校的學生無法成為行業內的尖端人才。依據多年的教學實踐，筆者認為中職院校的學生是整個社會發展中不可或缺的重要力量，這些年輕、富有朝氣的學生在未來的發展有著無限的可能。作為一個中職院校的一線教育者，我們必須要以培養學生成才為主要目的，推行高效化、主動化教學模式。

一、中職計算機專業技能課堂教學的現狀

計算機專業技能課是中等職業學校里的專業實踐課，影響學生以后的就業，我們很清楚它在中職生的學校生涯中的分量與地位，但是事實上對于我們課堂教學教師的責任顯得更加的明確，現如今我國中職計算機專業技能課堂教學的現狀主要可以歸納為以下幾點：

（一）學生自主學習能力較弱，教師專業技能指導力度太大

最普遍現象就是教師在課堂上教得很努力很用心，而堂下學生學習的效果卻不盡人意。主要表現為學生自主學習能力不高，即使老師再精心的備課來吸引學生的注意力，盡可能的講得更加通俗易懂，而學生只是偶爾的參與，最終大部分同學還是對老師所教的東西不明白還是不會主動積極的去補充學習。最終，有的學生對計算機專業技能的學習往往就缺乏信心，跟不上教學的進度，學習就會越來越沒信心。總體來講就是：如果學生的自主學習能力不夠，即使老師在怎么精心備課，用心良苦，力度越大反而使學生更加力不從心，適得其反。

（二）教師專業技能水平不夠

現在的計算機技術發展速度十分的快，在教學方面有一個非常大的弊端就是教師對新知識的學習能力和儲備量夠不夠。我國中職學校計算機專業教師大部分都不是專業的計算機教室對口畢業的。對于國家和學校專職計算機老師專業素養培訓到到位，計算機教師缺乏新知識、新技能。很多教師在學習和研究探索意識不夠，計算機職業技能方向不明確使得課堂的教學質量不高。

（三）硬件建設滯后，教學設施不完善

教學硬件設施跟不上步伐，從一定程度上影響教師和學生的情緒，對專業技能實踐練習只能是心有余而力不足。計算機技能是各專業學生無論是在現如今的學習當中還是以后的工作當中都必須具備的基本技能，這也是當今社會課堂教學的基本要求，為此，各個學校也都建設了計算機機房。然而有些學校為了順應教

學計劃，倉促而盲目的進行計算機教學，不考慮現有的計算機硬件條件是否可以有效的培養學生的計算機能力，也不考慮本身機房計算機的電腦軟件是否跟得上教學計劃。導致出現了不少課堂問題。

（四）教學模式及方法單調沉悶，學生沒有積極性

在我國的中職計算機課堂當中存在著一個很普遍的現象就是教學模式單調而傳統，使學生沒有足夠的興趣去學習和接受。因為很多的中職計算機老師機不是計算機專業對口的老師很可能都是其他學科的老師進行代課的，所以有一些老師不能很好的抓住中職計算機課堂的特點，不能夠有效的分析到每個專職計算機學生自身的課程學習接受能力和特點。正是由于教學模式的單調性和沉悶，是學生沒有了對計算機學科的積極性和興趣，長久以來，導致老師失去信心，教學效果不明顯，學生也懶得接受老師所講的重點，而影響課堂效率。

二、策略運用

（一）積極展開課外活動

眾所周知，中職院校學生們的目標就是順利就職。要怎樣才能夠讓學生們快速進入到職業角色當中？教師就必須要在教學過程當中進行“就職演習”。教師可以利用課余時間在學校內組建就職協會。該協會是由本系或者外系的學生組成，協會的管理模式是學生自主管理，整個活動的策劃、組織、實施、以及內容的制定也都由學生們完成，教師從旁協助。通過舉辦這種活動，學生們能夠有效地提升個人的專業水平，并在人際交流以及團隊合作方面都獲得了寶貴的經驗，對于今后的就業與發展具有重要意義。

（二）設制興趣小組

興趣小組對于中職院校的教學具有重要作用，特別是在以“職業”為發展目標的教育實踐中，興趣小組能夠將“職教”的作用全面發揮出來。筆者在長期的教學實踐當中，按照專業的性質與特點構建興趣小組（與工作室的規模相似），并圍繞解決實際問題為核心展開各種課外活動（比如說網頁設計興趣小組就是維護學校內其他部門的網站安全等），讓學生們能夠將理論與實踐相結合，達到學以致用的目的。

（三）為學生提供才能展示的機會

所有人都渴望成功，特別是對中職院校的學生而言，對于成功的欲望更加強烈。經常有人說中職院校的學生成分復雜，其實學生們的成分并不復雜，主要是他們成功的經驗不足。因此，教師必須要想方設法幫助學生們獲得成功的體驗。如果條件允許，可以舉辦科技藝術平臺，并舉辦各種活動（例如說各種類型的技

能比賽、學生作品交流展示、校方加強與當地知名企業合作的力度等）。通過校內搭建平臺的方式，能夠讓學生們積極、主動地參與到技能學習、交流當中，也給學生們一個認同自我、展示自我的機會。

（四）提高教師業務能力

與普通高校相比，中職院校的教師對于專業水平的實踐性要求更加嚴格。中職院校的教師不但是教學過程的創新者，而且還是學生們學好專業知識的引路人。那么要怎樣才能夠提升中職院校教師的業務能力？首先，學校可以邀請著名企業內的專業人士到校進行講座，并讓學生們主動與其進行溝通，讓學生們對企業職業活動有所了解。其次，構建一個具有豐富實踐經驗，又具備扎實理論基礎高質量教師隊伍，這是培養專業人才的重要前提。再次，高職院校可以制定教師四年輪換制度，讓教師定期到企業內進行實習。通過這種方式，可以讓教師在擁有良好理論基礎以及教學經驗的同時，還能夠具有良好的實踐操作能力與職業素養。

結語：

綜上所述，教師作為學生學習與成長路上的引導者，教師對于學生的個性發展與觀念的影響深遠。教師必須要通過長期的實踐與學習，才能夠跟上并適應計算機專業的發展腳步。除此之外，教師還應當要與學生共同構建質量化、高效化的教學氛圍，只有這樣才可以為社會培養更多的專業型人才。

參考文獻：

[1]張建彬，劉艷.基于移動互聯終端的中職計算機專業教學模式的實施策略研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（12）：124-137.

[2]邵海燕，蘭秀芹，肖五全.中職計算機專業課有效教學的研究——以《計算機組裝與維修》課程為例[J].電腦知識與技術，2015（03）：155-166.

[3]王萍，羅振昱.中職計算機應用基礎課堂存在的問題及有效教學策略初探[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（03）：165-178.

作者簡介：

任春華（1973.6— ），佳木斯師范學校，高級講師，本科，研究方向：計算機應用。