《喂—出來》教學實錄

趙朋榮

（由《未來水世界》主題曲導入新課。）

師：我們今天來學習一篇科幻小說——《喂—出來》。現在讓我們認識本文作者，他是？

生：星新一

師：我們來明確一下作者。

【屏幕展示】

星新一（1926-1997），堪稱日本科幻界的一個奇才。以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說響譽世界，被稱為日本微型小說鼻祖。

師：有哪位同學知道這篇文章的文體？

生：科學幻想小說。

師：我們來進一步了解科學幻想小說。

【屏幕展示】

科學幻想小說：簡稱“科幻小說”，是用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。

師：老師知道同學們預習得都非常好，下面我來檢查一下預習情況，找同學來讀字詞。（生舉手，師指名）

【屏幕顯示】

1.給下列加點字注音：哂（ ）笑 牟（ ）取 眾目睽（ ）睽 棘（ ）手 鉚（ ）釘 貪婪（ ） 履行（ ）

2.解釋下列詞語：哂笑、 棘手、胸有成竹、眾目睽睽、牟取、 莫衷一是、任勞任怨、逍遙法外、雨后春筍、心安理得、不容置疑、一視同仁、慷慨大方。

師：同學們讀得非常正確，可見我們的預習很到位。

師：下面我們要明確一下這節課的學習目標。

【屏幕展示】

學習目標：通讀課文，感知文章內容，理解文章主旨；理解合理想象的寫法；增強環保意識，激發探索熱愛科學的情趣。

師：好，這節課的目標已經明確了。首先進入我們今天的第一個環節——初讀感知。請同學們初讀課文，整體感知課文內容，思考問題。

【屏幕展示】

同學們你們覺得這是一個什么樣的洞呢？請以“這是一個 的洞”，在橫線上填合適的詞語，能想多少填多少。（學生默讀課文，思考問題。）

生1：深不可測的。

生2：無底的、神秘的。

生3：黑黝黝的。

生4：寬容大度的。

師：同學們，在你們的眼中這個洞是深不可測的、無底的、神秘的、黑黝黝的、寬容大度的。我們一直說科幻小說有它一定的科學依據，那么現在我們把這個洞還原，你覺得它是什么？（生一致答“人類地球”，師板書）

師：接下來進入我們今天的第二個環節——合作賞析。本文是科幻小說，只要仔細閱讀課文，聯系生活實際，用心思考便可完成相應問題?？芍攸c閱讀39-56自然段。下面請同學們看屏幕，再讀課文，思考問題。

【屏幕展示】

1.無底洞是怎么出現的？深深的無底洞有什么用場？

2.結尾那塊小石頭的出現意味著什么？

3.小說以“喂——出來”為題有何用意 ？

4.作者為什么幻想出一個深不可測的洞？

5.透過小說情節我們可以領悟到哪些道理？受到哪些啟示？

師：時間到，誰來回答第一個問題？

生：臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。人們將城市中的所有垃圾不加處理地填入深洞。

師：這位同學概括得非常準確，同學們給他掌聲鼓勵。

第二個問題哪位同學來回答：結尾那塊小石頭的出現意味著什么？

生1：所有拋到黑洞中的垃圾都從天上傾泄下來。

師：綜合同學們的理解，我們可以這樣認為，意味著原先人們扔進洞里的所有難以處理的污染物將接踵而至，大自然對人類的嚴厲懲罰即將開始。

第三個問題哪位同學來回答：小說以“喂—出來”為題有何用意 ？

生1：我覺得特別吸引人，忍不住要讀下去，很新穎、別致。

生2：我覺得作者是想讓讀者注意自己周邊的環境，自己的所作所為，如果不加注意，就會遭到報復，讓我們承受滅頂之災。

生3：我覺得用“無底洞”好，清楚明白，不需要思考。

師：幾位同學的回答準確到位，請給予熱烈的掌聲。第四個問題哪位同學來回答？

生：文中深不可測的洞實質上是人們奇特想象力的表現，人們通常處理垃圾、廢水、廢氣不就是將大海、天空看做深不可測的洞來排放嗎？作者假想出有這樣的一個洞，就是用來表現人們的愚蠢可笑，也警醒世人：不去積極治理環境污染，人類必將遭受到滅頂之災。

師：太好了，你對文章的理解太到位了。最后一個很關鍵的問題誰來解決？

生1：保護環境，需要有長遠的眼光，不能只顧一時；不考慮將來，破壞大自然，必遭大自然報復。

生2：人類面臨的真正威脅，是來自人類本身，一切破壞環境的舉動，到頭來都將危害人類自己。

師：哪位同學還有問題？

生：如果你是故事中的人，你會往這個洞里投東西嗎？

師：這個問題問得很到位。

生1：當我們把自己也放在這個故事中的時候，我們就能更清楚第認識到：罪魁禍首不僅僅是某一個人或者某一個團體。

師：好。

生2：使洞發生變化的原因是人性的陰暗，如自私、虛偽、淺薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短淺、貪婪等人類自身的各種缺陷。

師：今天就討論到這里，如有疑問請同學們課下討論。下面進行最后一個環節——達標訓練（略）。

布置作業：小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發生什么？展開合理想象，進一步想象生動具體的情節，續寫小說結尾，可以借鑒課文的寫法。

（責任編輯 付淑霞）