大學(xué)生考試作弊的成因分析及對(duì)策

普丹丹 鄒清云

摘要：本研究運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法探析個(gè)別大學(xué)生作弊的原因發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生缺少誠(chéng)信意識(shí)，違規(guī)作弊成本較低，一些高校處罰制度不嚴(yán)明，以及部分監(jiān)考教師執(zhí)行力過(guò)低等都對(duì)學(xué)生考試作弊起到了一定的推動(dòng)作用。為促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，同時(shí)在完善監(jiān)考機(jī)制的前提下建立學(xué)生誠(chéng)信檔案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;考試作弊;懲罰機(jī)制

誠(chéng)信是每一個(gè)人的人生基本準(zhǔn)則，然而在當(dāng)今社會(huì)，一些大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，且有愈演愈烈的趨勢(shì)。這不僅破壞了公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，而且助長(zhǎng)了學(xué)生走向社會(huì)后投機(jī)欺詐的心理，長(zhǎng)此以往，對(duì)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展必將產(chǎn)生不利的影響。針對(duì)大學(xué)生考試作弊的原因，有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生作弊多與其自身學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞有關(guān)，而且學(xué)生所在年級(jí)風(fēng)氣對(duì)考試作弊也有一定影響。筆者對(duì)河南某高校580名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，歸納分析了大學(xué)生作弊的原因，并有針對(duì)性地提出對(duì)策與建議。

一、大學(xué)生考試作弊的問(wèn)卷調(diào)查分析

（一）調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查對(duì)象是隨機(jī)選擇的河南某高校2015級(jí)和2016級(jí)紡織工程專業(yè)、非織造材料科學(xué)與工程專業(yè)的580名學(xué)生。

（二）調(diào)查內(nèi)容

筆者根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)文獻(xiàn)設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)預(yù)調(diào)查和向相關(guān)專家咨詢后最終確定了調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容。調(diào)查內(nèi)容主要是學(xué)生性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、教學(xué)質(zhì)量、對(duì)待作弊的態(tài)度、作弊懲罰力度、監(jiān)考情況等，調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題及選項(xiàng)詳見(jiàn)下表。

（三）調(diào)查方法

筆者在答卷之前對(duì)調(diào)查人員進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一調(diào)查表各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)及注意事項(xiàng)，問(wèn)卷采用不記名的方式，要求調(diào)查對(duì)象在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答卷。調(diào)查工作遵循知情同意、匿名、當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)、當(dāng)場(chǎng)回收的原則。

（四）結(jié)果分析

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷580份，回收問(wèn)卷553份，并剔除了16份填寫(xiě)質(zhì)量較差的問(wèn)卷和7份答題不完整問(wèn)卷，最終實(shí)際有效問(wèn)卷是530份，有效率占91.4%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。筆者用excel軟件錄人數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，最后進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。

根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，從性別上來(lái)看，男生約占作弊總數(shù)的56%，女生約占作弊總數(shù)的44%，男生略高于女生，與該高校兩個(gè)被調(diào)查專業(yè)的男、女生比例基本吻合。

二、大學(xué)生考試作弊的成因分析

（一）社會(huì)風(fēng)氣和學(xué)生整體素質(zhì)的影響

社會(huì)的發(fā)展使得學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀也隨之變化。一方面，急功近利的思維模式使得學(xué)生總是想通過(guò)“抄近道”的方式達(dá)到目的，而不愿意通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)取得優(yōu)秀成績(jī)，所以對(duì)于課程考試，一部分學(xué)生總是抱著“平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試靠抄襲”的心態(tài)。可以說(shuō)，不良的社會(huì)風(fēng)氣是當(dāng)今大學(xué)生考試作弊的一大誘因。另一方面，由于近年高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自律能力的整體水平相對(duì)下降，盡管很多學(xué)生知道考試作弊是不正確的行為，但由于能力不足，為了通過(guò)考試他們依然想方設(shè)法作弊。

（二）違規(guī)作弊成本低，處罰制度不嚴(yán)明

當(dāng)學(xué)生因?yàn)榭荚囎鞅准磳⒈惶幏謺r(shí)，學(xué)生本人及學(xué)生家長(zhǎng)通常會(huì)通過(guò)各種方式將負(fù)面影響降到最低，甚至?xí)跓o(wú)法接受處分結(jié)果的情況下產(chǎn)生過(guò)激的行為。而對(duì)高校相關(guān)部門(mén)而言，可能一方面會(huì)迫于壓力而妥協(xié)，另一方面會(huì)為了保證正常的教學(xué)工作秩序而采取寬容的態(tài)度。總之，樣關(guān)部門(mén)在處理學(xué)生考試作弊問(wèn)題時(shí)容易避重就輕，將學(xué)校規(guī)章制度的嚴(yán)肅性置之度外。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在考試作弊時(shí)，就對(duì)嚴(yán)明的考試紀(jì)律沒(méi)有了敬畏之心，而使得作弊現(xiàn)象越來(lái)越猖獗。因此，違規(guī)作弊成本低、處罰制度不嚴(yán)明是學(xué)生考試作弊的推動(dòng)因素這一。

（三）監(jiān)考者執(zhí)行力高低不一

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，監(jiān)考者的執(zhí)行力對(duì)考生作弊心理形成的潛在影響較大。監(jiān)考教師是考試制度的執(zhí)行者，教師對(duì)考試作弊行為的態(tài)度直接影響學(xué)生的作弊心理。有很大一部分學(xué)生存在作弊的心理源于監(jiān)考教師不嚴(yán)厲，同時(shí)覺(jué)得“自己如果不抄襲就吃虧”。而在某些相對(duì)嚴(yán)厲的監(jiān)考教師進(jìn)行監(jiān)考時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)該監(jiān)考教師的一貫作風(fēng)來(lái)決定是否在考試時(shí)實(shí)施作弊行為。由此可見(jiàn)，部分監(jiān)考教師在考試監(jiān)考過(guò)程中的執(zhí)行力過(guò)低導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作弊有恃無(wú)恐。

（四）對(duì)專業(yè)不感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)差

一方面，大部分學(xué)生受當(dāng)今社會(huì)導(dǎo)向的影響，認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)就業(yè)率不高，或者就業(yè)后的工作環(huán)境及待遇與自己的期望相差較遠(yuǎn)，所以對(duì)自己所學(xué)專業(yè)很失望，抱著“破罐子破摔”的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。另一方面，由于學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知不夠深刻，認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)無(wú)價(jià)值，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力在自己的專業(yè)學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致對(duì)自己所學(xué)專業(yè)沒(méi)有足夠的積極性和信心。但是，考試成績(jī)差或者不及格課程達(dá)到一定程度就會(huì)影響到畢業(yè)證與學(xué)位證的發(fā)放。于是，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到即將面臨課程考試不及格的結(jié)果時(shí)，考試作弊就成為了他們“最好”的選擇。

三、對(duì)策與建議

（一）加強(qiáng)大學(xué)生的思想品德教育

在以往的思想品德教育中，教育者過(guò)分強(qiáng)調(diào)和拔高了榮辱觀與自覺(jué)意識(shí)，忽略了學(xué)生各類(lèi)行為背后的心理動(dòng)機(jī)，因此很難進(jìn)行相對(duì)應(yīng)且行之有效的教育。對(duì)于考試作弊方面的思想品德教育，高校要通過(guò)系統(tǒng)化且長(zhǎng)久性的誠(chéng)信教育來(lái)進(jìn)行，尤其是利用各種活動(dòng)把制度約束內(nèi)化為學(xué)生的道德自律。要有針對(duì)性地對(duì)曾經(jīng)有過(guò)作弊行為的學(xué)生進(jìn)行思想教育或者心理疏導(dǎo)，使其健康的考試心理與健全的人格達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。只有奠定學(xué)生優(yōu)良的思想品德基礎(chǔ)，才能使他們形成穩(wěn)定的自律自覺(jué)心理認(rèn)同感。此外，高校要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的，人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生意識(shí)到腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)、實(shí)事求是考試才是可行之路，只有這樣人生才會(huì)向更好的方向發(fā)

（二）積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣

在大學(xué)生剛?cè)诵r(shí)，高校要重視對(duì)大學(xué)新生的專業(yè)教育，從多方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)樹(shù)立信心。同時(shí)，在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，任課教師要采取多種教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以降低學(xué)生獲取知識(shí)時(shí)的枯燥感，增加學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。這樣學(xué)生就能自如地掌握和運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)也能輕松地應(yīng)對(duì)考試，自然也就減少了作弊現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（三）建立系統(tǒng)高效的監(jiān)考機(jī)制

監(jiān)考教師監(jiān)考行為寬嚴(yán)不一的最主要原因是缺乏系統(tǒng)而高效的監(jiān)考機(jī)制。系統(tǒng)高效的監(jiān)考機(jī)制，意味著監(jiān)考教師不再因個(gè)人情緒和喜好對(duì)待作弊行為。雖然監(jiān)考教師的素養(yǎng)和責(zé)任心對(duì)考場(chǎng)紀(jì)律的維持有著舉足輕重的作用，但制度化的機(jī)制建立可以使有素養(yǎng)和責(zé)任心的監(jiān)考教師的監(jiān)考行為更具有公平性和統(tǒng)一性。必要時(shí)高校可以強(qiáng)化管理措施，建立監(jiān)考教師獎(jiǎng)懲機(jī)制。

（四）建立學(xué)生作弊懲罰機(jī)制，記錄誠(chéng)信檔案

在以往的考試管理制度中，當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)考試作弊行為時(shí)，學(xué)校往往認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和教育就可以了。重說(shuō)教、輕管理，往往得不到很好的教育效果。誠(chéng)信檔案的建立可以對(duì)大學(xué)生的言行形成一定的約束，從而使大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的理解由常識(shí)層面逐步轉(zhuǎn)化到行動(dòng)層面，將誠(chéng)信品質(zhì)內(nèi)化于心，外化于行。因此，將大學(xué)生考試作弊記錄載入個(gè)人檔案，是對(duì)考試作弊的學(xué)生進(jìn)行處罰和管理的有效措施，可以為建立良好考風(fēng)考紀(jì)奠定基礎(chǔ)，有效降低大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象。

綜上，不良的社會(huì)風(fēng)氣是當(dāng)今大學(xué)生考試作弊的一大誘因，個(gè)別學(xué)生素質(zhì)不高、違規(guī)作弊成本低、作弊懲罰機(jī)制不嚴(yán)明等則是主要原因。針對(duì)這一現(xiàn)象，高校應(yīng)該從加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，積極引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，在完善監(jiān)考機(jī)制的前提下建立學(xué)生的誠(chéng)信檔案等方面減少大學(xué)生考試作弊的發(fā)生，從而促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

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