我國(guó)大學(xué)生消防安全教育存在的問(wèn)題與優(yōu)化對(duì)策研究

馬川蓉 劉哲民

摘? ?要：根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于大學(xué)生普遍缺乏足夠的消防安全意識(shí)與消防安全知識(shí)，再加上高校是一個(gè)知識(shí)密集、人才集中的地方，因而具有很大的消防安全隱患，因此高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的消防安全給予高度的重視，并加強(qiáng)大學(xué)生的消防安全教育。然而，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生消防安全教育仍然存在諸多問(wèn)題，需要高校增加對(duì)消防安全教育的投入力度，積極創(chuàng)新教育方法，改善消防安全教育現(xiàn)狀，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識(shí)，豐富學(xué)生消防安全知識(shí)，不斷提升學(xué)生的消防安全技能，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文首先對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生消防安全教育存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策，以提升大學(xué)生消防安全教育的有效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? 消防安全教育? 問(wèn)題? 優(yōu)化對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）11（c）-0194-02

1? 消防安全教育存在的問(wèn)題

1.1 課程體系缺乏系統(tǒng)性

如今我國(guó)絕大多數(shù)高校對(duì)消防安全教育缺乏高度的重視，且對(duì)其執(zhí)行力度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有很少的高校設(shè)置了相關(guān)的課程，而絕大多數(shù)高校只是在特定的時(shí)期開(kāi)展消防安全教育，且教學(xué)形式也比較單一，主要為臨時(shí)性專題講座。總之，我國(guó)絕大多數(shù)高校并沒(méi)有將消防安全教育納入教學(xué)體系中，在教材編制、開(kāi)展時(shí)間、教育內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)等方面都沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)明確的規(guī)定，具有較強(qiáng)的隨意性，缺乏足夠的深度與廣度，缺乏系統(tǒng)完善的消防安全教育體系。

1.2 教育內(nèi)容缺乏實(shí)效性

如今我國(guó)高校消防安全教育內(nèi)容方面存在過(guò)于注重理論知識(shí)的問(wèn)題，主要側(cè)重于對(duì)火災(zāi)發(fā)生原理、滅火器材的使用等方面，卻忽視對(duì)與火災(zāi)逃生相關(guān)的實(shí)踐技能的傳授，如發(fā)生火災(zāi)時(shí)的逃生技能、急救措施、可能會(huì)發(fā)生的緊急情況及其相應(yīng)的處理方法等，關(guān)于這方面的實(shí)踐技能知識(shí)要么缺乏，要么單一簡(jiǎn)略。從而導(dǎo)致大學(xué)生只是掌握了一定的消防理論知識(shí)，卻不具備足夠的逃生技能與自救能力。

關(guān)于高校消防安全教育教材內(nèi)容的設(shè)置，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r等具體情況，缺乏足夠的針對(duì)性。教材內(nèi)容主要以枯燥的文字?jǐn)⑹鰹橹鳎狈εc火災(zāi)逃生相關(guān)的具體方法、相關(guān)案例以及圖片視頻等，缺乏足夠的直觀性與實(shí)用性。另外，從事教材編撰的教師由于缺乏足夠的消防實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所編制的內(nèi)容存在脫離實(shí)際、浮于表面甚至是錯(cuò)誤的地方。

1.3 消防安全教育重理論輕實(shí)踐

我國(guó)各大高校主要是通過(guò)海報(bào)展板、影視作品、消防會(huì)議以及消防講座等形式來(lái)開(kāi)展消防安全教育的，很少組織大學(xué)生開(kāi)展消防實(shí)踐演練活動(dòng)，更加注重對(duì)消防安全相關(guān)理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生逃生技能、自救能力等實(shí)踐技能的培養(yǎng)。正是由于大學(xué)生只是掌握了一定的理論知識(shí)，卻缺乏具足夠的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，因此，當(dāng)學(xué)生真正面臨火災(zāi)時(shí)，難以將自己所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，仍然會(huì)表現(xiàn)得驚慌失措。

1.4 教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

教師是消防安全教育活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，其專業(yè)理論水平與實(shí)踐技能在很大程度上影響消防安全教育活動(dòng)的效果。我國(guó)高校大多數(shù)教師所掌握的消防知識(shí)已經(jīng)比較陳舊落后，并且缺乏系統(tǒng)性的職后培訓(xùn)，其專業(yè)水平有待進(jìn)一步提高。另外，在消防教育過(guò)程中，教師只是一味地根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行灌輸式教學(xué)，缺乏個(gè)人的理解與思考，不能充分結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行理論教學(xué)，也不能將最新的消防工作發(fā)展動(dòng)態(tài)、消防技術(shù)、消防研究成果等引入課堂教學(xué)中，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味、僵化陳舊，難以符合學(xué)生發(fā)展需求。在高校消防安全教育中，教師普遍存在缺乏實(shí)踐操作技能的情況，仍然有很多教師缺乏消防一線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，難以為學(xué)生的實(shí)際操作提供有效的指導(dǎo)，從而嚴(yán)重影響了大學(xué)生消防安全實(shí)踐技能的提升。

2? 大學(xué)生消防安全教育的優(yōu)化對(duì)策

2.1 將高校消防安全教育納入教學(xué)大綱

高校應(yīng)該加大對(duì)消防安全教育的重視，并將其納入教學(xué)大綱中，制定詳細(xì)明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理地安排、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，貫穿于整個(gè)大學(xué)教育階段，從而建立科學(xué)完善、系統(tǒng)連貫的消防安全教育體系。對(duì)于大一新生而言，尤其要加強(qiáng)其消防安全意識(shí)的培養(yǎng)與相關(guān)知識(shí)的普及，使其牢固掌握用電安全知識(shí)與火災(zāi)防范技能等，同時(shí)還應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生制定出相應(yīng)的教育方案。

另外，高校也可以將消防安全教育融入到其他學(xué)科課程與社團(tuán)活動(dòng)中，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生消防安全意識(shí)與技能。由于消防安全教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，與很多學(xué)科教育都存在一定的交叉，因此，可以將消防安全教育與其他學(xué)科相結(jié)合，如體育課、專業(yè)課等，從而幫助大學(xué)生更加深入全面地掌握消防安全知識(shí)與技能。與此同時(shí)，也可以將消防安全教育與大學(xué)生社團(tuán)相結(jié)合，使學(xué)生在參加社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)消防安全知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。

2.2 加大對(duì)消防安全實(shí)踐技能教育的重視

加強(qiáng)對(duì)消防安全實(shí)踐技能教育的重視，積極開(kāi)展各種形式的消防演練等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生將自己的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中提供充足的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生逃生技能、自救技能以及救火技能，從而彌補(bǔ)理論教學(xué)中的不足。可以借鑒國(guó)外一些國(guó)家的消防安全教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，例如，開(kāi)展煙霧逃生體驗(yàn)活動(dòng)、登高救人體驗(yàn)活動(dòng)等。另外，高校也可以加大與消防部門(mén)的聯(lián)合，定期開(kāi)展形式多樣的消防安全實(shí)踐活動(dòng)，如觀摩各種消防設(shè)備、設(shè)計(jì)模擬逃生疏散路線等，從而提高學(xué)生在火災(zāi)中的逃生技能。除此之外，作為各大城市政府及相關(guān)部門(mén)，應(yīng)該積極建立設(shè)施齊全完善的消防訓(xùn)練中心，并在訓(xùn)練中心內(nèi)部設(shè)置高樓、煙霧實(shí)驗(yàn)室等訓(xùn)練場(chǎng)所，以用來(lái)模擬火災(zāi)實(shí)況，從而為廣大學(xué)生參加消防安全實(shí)踐技能培訓(xùn)提供充足的條件。

2.3 將消防安全教育融入到學(xué)生日常生活中

高校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生在消防安全方面的實(shí)際需求，將消防安全教育融入到大學(xué)生的日常生活中。例如，對(duì)于大學(xué)生亂扔煙頭、隨意牽拉電線等現(xiàn)象，可以向其講解宿舍火災(zāi)事故發(fā)生的主要原因及其相關(guān)注意事項(xiàng)。對(duì)于在外租住的學(xué)生，要向其講解清楚校外住宿應(yīng)該注意的消防安全問(wèn)題等。另外，高校也可以采用深受學(xué)生歡迎的形式來(lái)開(kāi)展消防安全教育，如通過(guò)微電影、微信平臺(tái)、游戲等方式進(jìn)行。

2.4 加大對(duì)消防專職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度

要想保證高校消防安全教育活動(dòng)的順利實(shí)施，應(yīng)該加大對(duì)消防專職教師的培訓(xùn)力度，構(gòu)建一支具有豐富理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐技能的教師隊(duì)伍。第一，科學(xué)制定消防安全培訓(xùn)計(jì)劃，并聘請(qǐng)相關(guān)專家開(kāi)設(shè)專題講座，以對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。第二，定期組織教師開(kāi)展消防安全研討會(huì)等，增進(jìn)教師的交流與互動(dòng)，共同解決一些疑難問(wèn)題。第三，鼓勵(lì)教師深入消防基層，了解消防一線工作實(shí)際。第四，建立考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與管理。第五;建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在消防安全教育活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)表彰，以對(duì)其起到正向激勵(lì)的效果。

參考文獻(xiàn)

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