農村中學音樂教學現狀分析

摘 要：隨著新課改的不斷深入和落實，農村地區的教育教學越來越受重視，音樂教學作為素質教育的重要途徑，也將面臨重要的挑戰。因此，要求初中音樂老師摒棄傳統落后的教學理念，從多方面入手，積極地創新音樂教學的方法，從而實現高效音樂教學。下面，本文對農村中學的音樂教學現狀進行了如下幾點分析。

關鍵詞：農村中學;音樂教學;現狀分析

音樂教育的核心就是審美教育，初中階段的學生還沒有形成正確的審美觀、價值觀，通過音樂欣賞教學可以提升學生的審美意識，給學生樹立正確的審美觀念。有的學生還不太適應初中階段緊張的學習，通過音樂欣賞可以陶冶學生的情操，釋放學生的學習壓力，讓學生在音樂的世界自由的遨游。初中階段學習音樂對學生音樂知識的補充和今后的發展都有重要的意義，音樂也是我們生活中不可缺少的一種精神食糧。但是，目前初中音樂欣賞教學中仍然存在一些問題，需要進一步的提升和改善。

一、 農村中學音樂教學存在的問題

（一） 教學設備不足

音樂教學設備是進行音樂教學的基本保障，是提升音樂教學質量的重要手段，良好的教學設備不僅可以豐富音樂學習內容，還可以讓學生通過聽覺與視覺的結合，進一步感受和理解音樂，增加學習興趣。有的農村地區學校的教育經費不足，音樂教育不僅缺少軟件設備，也缺少硬件設備。

（二） 師資隊伍薄弱

農村地區的經濟比較落后，有的學校老師的福利制度也不完善，教學條件也比較艱苦。所以一些音樂專業院校畢業的學生不愿意來農村任教，他們認為農村地區不利于今后的發展，這也是導致音樂教師隊伍薄弱的重要原因。有的學校甚至是其他學科的老師在代上音樂課，這些老師沒有受過專業的音樂培訓，這樣會嚴重影響音樂教學的發展和進步。

（三） 音樂教育不受重視

農村地區的經濟落后，人們的思想比較保守。受應試教育指揮棒的影響，家長只注重學生的文化課學習，對音樂科目大部分家長是不重視的，這對老師的工作也會產生嚴重的影響。最后就是學生對音樂課程不感興趣，有的是老師的教學方法比較落后，所以很難激發學生的學習熱情，因此這也是阻礙初中音樂教育發展的重要因素。

二、 提升中學音樂教學的有效方法

（一） 明確教學目標

教學目標是教學的主導思想，老師要按照教學目標進行教學設置。科學的教學目標是教學質量、教學基礎的保證，教學目標不僅包括教學內容還有教學方法。初中音樂老師設置教學目標的時候，要結合學生的實際情況、年齡特征、教學需求，制定面向全體學生的教學目標。將音樂知識和音樂技能的學習有效的結合在一起，設置的教學目標必須具體，不要忽略音樂教學的本身特點，要注重引導學生的音樂體驗。

例如：在人音版初中音樂《踏雪尋梅》教學中，這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現手法。在教學中應引導學生多注意曲譜，加強示范。老師首先制定知識技能目標：指導學生用不同的力度和技巧演唱《踏雪尋梅這首歌曲》，然后指導學生進行簡單的二聲部演唱。然后設計情感教學目標：通過學習《踏雪尋梅》，讓學生感受冬天的意境和音樂美，學習梅花不畏嚴寒，敢于和嚴寒作斗爭的精神。通過教學目標的設定，不僅給音樂老師提供了明確的教學思路，還有效的提升了音樂教學的效果。

（二） 構建和諧師生關系

良好的師生關系是構建高效教學的重要保證，傳統的音樂教學中，一直都是老師講學生聽的狀態，學生和老師之間缺少溝通，自然而然老師和學生之間的感情就得不到提升。新課標指出，在教學中要構建和諧、民主、平等的師生關系，老師在教學中要尊重學生的個體差異，給學生積極發言的空間，鼓勵學生敢于提出自己的疑問和難題。在教學活動中，老師也可以想辦法激發學生的興趣，引導學生積極的參與到學習中，從而加強學生和老師之間的互動。

例如：在《七子之歌》教學中，是聞一多于1925年3月在美國留學期間創作的一首組詩，后來被選作《澳門歲月》的主題曲，在1999年12月20日被選做澳門回歸主題曲。在學習這首歌曲的時候，首先提出幾個問題：這首歌曲表達的情緒特點是什么？歌曲表達了什么樣的心情？讓學生帶著這兩個問題聆聽這首歌曲。有的學生理解能力比較好，很容易就能得出問題的答案，有的學生理解能力比較差，可能對這兩個問題理解會有困難。面對這種情況，老師要使用合理的方法，鼓勵那些學生大膽的發表自己的想法，讓學生對老師產生信任，從而增進學生和老師之間的情感。

綜上所述，想要提升農村音樂教學，首先要結合農村的經濟現狀，實施科學有效的教學方法。在音樂教學中，首先要明確音樂教學的目標，為有效教學鋪墊良好的基礎。然后要注重構建和諧的師生關系，這樣不僅能增進學生和老師之間的感情，還可以有效的提升音樂教學的效果。

參考文獻：

[1]王雪桐，胡曉偉.農村初中音樂教學的困境與對策探討[J].北方音樂，2017，37（19）：113-114.

[2]朱發雄，朱丹.中學音樂教育現狀分析及創新方法初探[J].中國文藝家，2017（7）：171-172.

作者簡介：

劉蕓，安徽省滁州市，安徽省滁州市來安縣張山初級中學。