文化育人視野下小學(xué)德育的困境與策略

摘 要：文化育人是今后教育的重要發(fā)展趨勢(shì)，也是時(shí)代發(fā)展的潮流，因此，在實(shí)際中，開(kāi)展小學(xué)德育教育活動(dòng)時(shí)，必須立足于文化育人的視角，全面剖析當(dāng)前小學(xué)德育存在的困境，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)德育策略進(jìn)行調(diào)整，從而有效提高小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文化育人;小學(xué)德育;困境;解決對(duì)策

文化是精神載體，也是十分重要的情感內(nèi)涵，在教育領(lǐng)域中，融入文化可以極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，提升育人效果。在小學(xué)德育教育中，立足于文化育人的視角，還可以指引教學(xué)實(shí)踐朝著文化的方向發(fā)展，有助于學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。從當(dāng)前小學(xué)德育教育實(shí)際看，還存在一些不足，如教學(xué)模式單一，缺乏良好文化氛圍等，沒(méi)有充分發(fā)揮出小學(xué)德育的效果，最終影響到學(xué)生的發(fā)展，因此，在實(shí)際中必須對(duì)小學(xué)德育策略進(jìn)行改革創(chuàng)新。

一、 當(dāng)前小學(xué)德育教育中的困境

（一） 教學(xué)途徑單一

在當(dāng)前的小學(xué)德育中，一些教師采取單一的教學(xué)方法，并且整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中過(guò)于看重理論講解，忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性不高，在一定程度上影響到小學(xué)德育教育效果。在實(shí)際中，很多德育知識(shí)是需要學(xué)生在實(shí)踐中理解、掌握的，但是有一部分小學(xué)德育教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，依然采取單方面的理論知識(shí)講解教學(xué)模式，從而影響到學(xué)生良好思想、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二） 忽視環(huán)境的重要作用

環(huán)境是教育的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)德育有極大的影響。當(dāng)前小學(xué)生正處于信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，其可以通過(guò)手機(jī)、電腦接觸到很多信息，而這些信息有的具有良好價(jià)值，也有的會(huì)對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展帶來(lái)極大影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生正確價(jià)值觀的形成。同時(shí)當(dāng)前很多小學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，在家庭中備受家長(zhǎng)的寵愛(ài)，導(dǎo)致其經(jīng)常會(huì)以自我為中心，不講文明，也不懂禮貌，在很大程度上影響到小學(xué)生的正確思想價(jià)值觀念形成。

二、 文化育人視角下的小學(xué)德育教育策略

（一） 堅(jiān)持文化育人，尊重小學(xué)生個(gè)性發(fā)展

小學(xué)德育教育是教育界的永恒話題，自古以來(lái)，我國(guó)就特別看重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，并且將德育教育放在了首要位置。新時(shí)期下，小學(xué)德育教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育活動(dòng)時(shí)，必須樹(shù)立正確的教育思想，要對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行全面分析，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓德育教育活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生的道德發(fā)展。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維比較簡(jiǎn)單，認(rèn)知事物的能力不強(qiáng)，且學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，有的小學(xué)生還缺乏好的道德意識(shí)，而家長(zhǎng)也過(guò)于看重孩子的成績(jī)，不注重德育教育，鑒于此，小學(xué)德育教師必須堅(jiān)定自身的立場(chǎng)，要堅(jiān)持以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，注重因材施教，鼓勵(lì)小學(xué)生可以從生活中的小事做起，每天做一點(diǎn)好事、善事，逐步提升學(xué)生的思想道德意識(shí)。

（二） 拓展學(xué)科教育

新時(shí)期下，伴隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)德育教育活動(dòng)也變得更加豐富、多彩，在德育課堂上，教師不僅要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理論教育，同時(shí)也需要加強(qiáng)實(shí)踐引導(dǎo)，從而更好的促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)德育教師要明確教育目標(biāo)，將各種豐富的教育資源引入到課堂上，并借助校園文化開(kāi)展德育教育活動(dòng)，使得小學(xué)生可以在良好文化氛圍中健康發(fā)展。同時(shí)教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。例如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“孝道”的內(nèi)容時(shí)，教師可以將古代關(guān)于“孝道”的經(jīng)典故事展現(xiàn)出來(lái)，如“孔里鑿冰”，讓學(xué)生在觀看故事的過(guò)程中，理解“百善孝為先”的含義，同時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從生活出發(fā)，為在自己的父母、爺爺奶奶做點(diǎn)事情，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

（三） 開(kāi)展行為感化教育

愛(ài)是教育的重要源泉，一個(gè)合格的德育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須做好親身示范，要用自身的行動(dòng)來(lái)感化學(xué)生，帶給學(xué)生幸福、愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于將自己的幸福、愛(ài)傳遞給他人。在日常教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)德育教師要充分關(guān)注學(xué)生的心理變化，根據(jù)學(xué)生的心理需求，給予其相應(yīng)的幫助、關(guān)愛(ài)。對(duì)于班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，教師更要加大對(duì)其關(guān)注力度，要鼓勵(lì)其保持良好心理，樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，敢于面對(duì)挫折，并勇于克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效果。

（四） 提升教師文化修養(yǎng)

文化教育屬于一種無(wú)形的教育，其無(wú)處不在，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生帶來(lái)影響，在實(shí)際中為了更好的發(fā)揮出文化育人的作用，小學(xué)德育教師需要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)教育方法，加強(qiáng)對(duì)各種文化現(xiàn)象、文化內(nèi)涵、文化形式的研究，從中尋找出契合小學(xué)德育教育的資源，對(duì)德育課堂進(jìn)行充實(shí)，使得小學(xué)生可以樹(shù)立良好的文化觀念。

如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“校園是我家”的德育活動(dòng)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以更好的融入到德育課堂上，教師可以改變以往的說(shuō)教式教學(xué)活動(dòng)，采取啟發(fā)式教學(xué)模式，讓學(xué)生思考學(xué)校的操場(chǎng)、教室里堆滿了垃圾，花草都被破壞掉，那么學(xué)校會(huì)怎么樣？教師可以在學(xué)生思考的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到德育課堂上，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論就會(huì)意識(shí)到校園如果到處都是垃圾，那么美麗、干凈的校園將不復(fù)存在，這是一件很恐怖的事情，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)，要從自己的班級(jí)入手，注重衛(wèi)生，然后積極的維護(hù)校園環(huán)境，乃至在社會(huì)上維護(hù)社會(huì)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)文化育人的目標(biāo)。在小學(xué)德育教育過(guò)程中，教師要充分意識(shí)到，小學(xué)生的文化感悟力相對(duì)比較差，所以教師還需要從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，滲透符合學(xué)生實(shí)際的文化內(nèi)容，從而提升德育教育效果。

三、 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)德育教育中，必須立足于文化育人的視角，深入剖析當(dāng)前小學(xué)德育中的困境，并結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，調(diào)整小學(xué)德育教育策略，從而更加高效率的開(kāi)展德育活動(dòng)，保證學(xué)生可以樹(shù)立良好的思想道德觀念，并指引學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展需求。

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作者簡(jiǎn)介：

左煥芹，四川省成都市，四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校。