讀寫結合在英語寫作教學中的有效運用

摘 要：英語作為一門語言類學科，其中寫作教學一直是英語課堂中的一項重要內容，綜合體現著學生對英語知識掌握的整體能力。在我國實施新課程改革的政策以來，英語課堂中對于寫作能力培養的教學方法也呈現出十分多元的發展，這其中，讀寫結合的教學方法是最具有代表性，也同時是最行之有效的一種教學手段。本文的寫作便主要以讀寫結合在英語寫作教學中的具體應用為主，并以初中課堂為例，做如下闡述。

關鍵詞：初中英語;讀寫結合;有效運用

眾所周知，在寫作能力的培養過程中，讀與寫是兩項最不可或缺的教學內容，他們之間的關系是相輔相成的。讀，即吸收思想營養和語言營養，為“寫”作出鋪墊;寫，即主要通過實踐來進行運用，進行“讀”的鞏固。簡單說來，讀寫結合即為以讀促寫，以寫促讀，從而達到對寫作能力的有效提升。而它的具體運用，我們可以分階段來進行逐步實施，從而幫助學生在讀寫結合的引導下英語寫作能力得到有效的突破和提升。

一、 讀寫結合，調動寫作興趣

任何知識的教學，都應以興趣的培養作為前提，這即是孔子所謂的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，寫作能力的培養也是如此。鑒于此，我們可以利用讀寫結合的教學方法，首先來對學生的寫作興趣進行引導。即，在課堂的教學之余，結合教材內的相關教學知識，進而為學生選擇一些相應的中英互譯的文本進行對比閱讀，引導學生發現英語與漢語寫作的差別，從而達到調動學生運用英語寫作的興趣，為寫作的進一步教學奠定基礎。

例如：在教學“How can we become good learners？”這一節的相關內容時，我便利用這一方式，對學生的寫作興趣進行了培養。本文是圍繞“How can we become good learners（如何做一個優秀的學習者）？”這一話題進行的相關知識的教學，基于此，在英語寫作的教學中，我首先為學生翻譯了“鐵杵磨針”的故事文本，并將本節的重點句型：“How can we become good learners？”以及相關的短語和英語詞匯應用于其中。在課堂中，我同時將中文與英文兩種文本提供給學生進行閱讀，幫助學生在兩者對照的閱讀中發現寫作的樂趣，如此，在此基礎上再引導學生照此去進行英語的寫作便能夠得到良好的效果。

二、 讀寫結合，積累寫作素材

在學習寫作中，素材的積累是最為關鍵的一個因素，而通過閱讀便是幫助學生積累豐富寫作素材最直接的手段。因此，我們在英語寫作的教學中，應當避免拘泥于教材內容的閱讀，并積極拓展學生閱讀英語課外讀物的范圍，從學生的閱讀興趣入手，加大學生的英語閱讀數量，從而幫助學生有效提升英語的寫作能力。

例如：在教學“What were you doing when the UFO arrived？”這一節相關內容時，本節通過“UFO”而引出了一些英語重點句型和詞匯，有現在進行時和過去進行時，When和While的用法區別等。在組織學生利用這些英語知識進行寫作練習時，我首先給學生提供了大量與“UFO”話題有關的英語新聞或小說片段的描寫，以供學生進行閱讀。而這些素材都是學生普遍較為感興趣的話題，因此閱讀使也極為認真，通過大量的閱讀，學生也初步積累了關于此類話題的素材，從而為接下來的英語寫作的發揮提供了有效的可利用資源，大大的提升了英語寫作教學的有效性。

三、 讀寫結合，提高語言運用能力

語言運用是形成寫作能力的最后一道“關卡”，所謂語言運用能力，即學生在掌握了英語的相關知識后，如何將其正確組合在一起從而達到有效表達能力。對于語言運用能力的獲取，鑒于其實用性質，因此，我們在讀寫結合中要及時的組織學生進行英語寫作的實踐活動，在提高學生語言運用同時加強學生的實際寫作能力，從而使讀寫結合的教學方法發揮出最大的價值。

例如：在教學“Life is full of the unexpected.”一節相關內容時，在對過去完成時態的結構及用法以及相關詞匯、短語進行教學之余，我組織學生根據對本文的閱讀理解，對合理安排自己的學習和生活，在日常生活中做到守時守信進行了實際的寫作活動。在寫作過程中，我指導學生在對相關語言的運用把握不夠的情況下，及時參照原文的閱讀進行自主思考對用法加以理解和糾正等。通過這一形式的長期、反復練習之后，學生對于相關英語語言的運用能力得到了極大地提升，寫作能力也因此得到了有效的鞏固，從而使課堂在“讀寫結合”的模式下，教學效率得到了有力的保障。

總而言之，讀寫結合作為新時代教學觀念下的產物，是經過多年的摸索和實踐總結而出的，我們在實際應用中，要秉持以開放的理念結合課堂教學實際情況去靈活的運用它，只有如此，我們才能使其發揮出應有的價值，為學生創設出高效的學習平臺。

參考文獻：

[1]李云鳳.初中英語教學中讀寫結合法的有效應用[J].青少年日記（教育教學研究），2018（7）.

[2]黃小宸.讀寫結合在中學英語寫作教學中的應用[J].佳木斯職業學院學報，2018（2）.

作者簡介：

鐘堅，江西省上饒市，上饒市玉山縣下塘中學。