淺談高中生地理實踐力的培養策略

摘 要：21世紀的教育更加關注的是培養學生的素質和能力，提倡教師在教育教學活動中采用具有創新性、實踐性、多樣性的方式來體現學生在學習中的主體地位，使學生的綜合素質得以發展。高中地理與我們的生活聯系十分密切，對學生的學習能力和實踐能力都有極高的要求，因此本文基于新時期的地理核心素養理念，分析了實踐力在地理學科中的意義，并對在教學中培養高中生的地理實踐力的方法進行了不同的探索。

關鍵詞：高中生地理核心素養;實踐力;培養途徑研究

常言道：“實踐出真知。”在教育中，實踐是學生掌握和理解理論知識、在生活中靈活運用所學知識的重要途徑之一。高中地理作為一門既有理科性質又有文科性質的學科，需要學生在實踐中把握復雜難懂的知識點，通過各種實踐活動將其融會貫通，用來解決實際生活中的問題，并反過來學習生活中蘊含的地理知識。身為高中地理教師，要意識到培養學生實踐能力的重要性，在具體的教學活動中以核心素養理念為導向，探索和創新不同的教學途徑。

一、 地理實踐力在高中地理學科學習中的重要意義

高中地理學科核心素養主要指的是學生在地理學習中形成的人地協調發展觀念、地理學科綜合思維、對各種區域的清晰認知和地理學科實踐能力。其中，地理實踐能力是學生在戶外考察、社會調研等具有實踐意義的活動中表現出來的基本品質和個人能力，綜合體現了學生在地理學習中對知識的理解和運用能力，是學生進行有效學習、培養核心素養的基本途徑。

在高中地理教學中，教師大多通過開展地理實踐活動來培養學生的地理實踐力，指導學生將已有知識和技能、掌握的實踐過程和方法等有效應用于實踐中，完成實踐的任務。在具體的實踐活動中，高中生的觀察能力、操作能力、實地調查能力、繪圖能力等均會有所提升，學生的參與熱情和學習積極性也會被充分激發，使得教學活動不僅局限于狹窄的課堂上，增添學生的見識和知識儲備。

二、 在高中地理教學活動中培養學生地理實踐力的不同策略

（一） 積極發揮教師的引導者作用，為學生創設地理實踐的環境

學生的能力培養與其所在的環境有很大相關性，因此在高中地理教學中，教師要重視實踐環境的創設，為學生打造積極、良好的實踐氛圍。校園和課堂是高中生進行地理實踐活動的主要場所，所以教師就可以根據實際情況，與學校各部門聯手在校內開辟地理教學實踐活動的地點，方便學生在完善的實踐環境中進行與地理相關的調查、研究、實驗等活動，地理教師也可以在課堂上為學生創設合理的實踐情境，通過收集資料、闡述觀點等課堂活動，引導學生去探究地理學科的奧秘。

通過創設與高中生個性特點相符的實踐環境，學生可以在有限的校園空間內進行與地理實踐相關的各種活動，使地理課堂更具有趣味性，也為學生實踐能力的發展提供了良好的外部條件。

（二） 提前規劃地理課堂中的實踐活動，保證實踐活動的效果

高中教師要充分利用地理課堂教學時間，為學生規劃合理的實踐活動，使其在固定時間內掌握基本的實踐技能和方法，完成實踐教學的任務。基于此，地理教師在課前要設計好實踐活動的環節，并根據學生的特點設想其在實踐中可能遇到的問題，提前擬定好解決方案，然后將理論知識教學放在實踐環節之前，為學生打下牢固的知識基礎，提醒其在實踐中需要注意的問題，以促進學生在地理實踐活動中高效的完成目標。

教師對實踐活動的提前規劃，有助于靈活應對在實際教學中出現的問題，確保實踐活動有序、有效地開展，起到培養學生實踐能力的作用。

（三） 采用多元化的實踐教學方式，擴大學生參與實踐活動的范圍

地理實踐活動主要是針對學生來設計的，學生的參與度和興趣度影響著開展實踐活動的效果，因此，教師要以學生個性為切入點，面向全體學生不斷創新實踐教學的方式，促進學生實踐能力的提升。地理教師可以在實踐活動中發揮多媒體教學設備的作用，為學生播放視頻、圖片等，滿足學生對于抽象知識的認知;教師還可以運用合作學習模式，讓學生發揮個人的主觀能動性，在自主探究中進行地理實踐;教師也可以在實踐活動中加入情景表演、游戲比賽等環節，為學生的實踐活動增添樂趣。

在豐富多彩的實踐活動中，高中生與教師的配合度越來越高，對地理實踐活動的興趣越來越濃，真正投身于實踐活動的人也越來越多，學生的地理實踐能力整體都有所提升。

（四） 利用信息技術整合課程資源，豐富地理實踐活動的內容

信息技術與教育的結合無疑是新時期開展教學活動的主流趨勢，在高中地理教學過程中，教師要善于運用信息技術手段，豐富學生的實踐活動。地理教師在開展實踐活動時，不能僅局限于教材中，可以借助現代信息技術將各種版本教材中相關的知識結合起來，豐富學生開展實踐活動的內容，增加學生學習地理的深度和廣度，優化學生進行實踐的方式，以便于學生在實踐中掌握更多的理論知識和技能方法，促進自身實踐能力的不斷提升。

三、 結束語

高中階段對學生地理實踐能力的培養符合新時期素質教育的理念，也與地理學科的核心素養息息相關。身為高中教師，我們要堅定培養學生個人素質和能力的信念，并在實際教學中不斷創新來增強學生的地理實踐力，使學生在掌握基本知識的同時具備當今社會所需的行為品質和能力，成為新世紀的全面發展型人才。

參考文獻：

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[3]李小冬.高中生地理實踐力的培養策略[J].教學月刊·中學版（教學參考），2018（6）.

作者簡介：

趙志陽，河南省焦作市，河南省焦作市學生路第十一中學。