如何有效利用民間游戲豐富幼兒的戶外活動

摘要：戶外活動對培養幼兒多項能力具有重要顯著作用。民間游戲資源在幼兒園戶外活動中具有顯著的價值優勢。我們通過將民間游戲內容和形式進行改編實現了策略的積極運用，在反饋中達到了滿意的效果。

關鍵詞：民間游戲;幼兒戶外活動;策略

在現在的幼兒教育中，越來越多教師采用游戲的形式進行課堂的教學，這主要是考慮到幼兒的一個心理特點，通過游戲可以將幼兒的注意力充分集中到教學課堂之中。雖然說幼兒教師的初衷是好的，但是很多教師在實施的過程中，因為沒有能夠很好地把握，所以導致了游戲質量不是特別高，所以就容易影響幼兒的個性發展。因此，教師需要提高幼兒教學中的游戲質量，從而更好地促進幼兒的個性發展。本文將集合相關民間游戲，對如何利用民間游戲豐富幼兒的戶外活動進行探討？

一、 民間游戲的應用價值

（一） 活動生活化優勢

推動幼兒園課程游戲化已經成為幼教工作者的共識。《指南》中指出“教師要利用多種活動發展幼兒的身體平衡、靈活性和協調能力”。我們在一日活動中融入民間游戲，能更深入地利用場景資源，這符合幼兒的學習特點。不僅如此，民間游戲自身帶有強烈的地域生活特征，貼近幼兒的生活經驗。開展民間游戲類活動，可以在鍛煉幼兒身體素質、語言交流能力、感知運動能力的基礎上挖掘與幼兒知識擴展和文化教育相關的文化領域教學內容，使教育成效擴大化，發展富有特色的教學活動。

（二） 文化傳承性優勢

特殊的區域文化衍生了許多具有鮮明地域特色的民間游戲，如丟沙包、跳竹竿、騎竹馬……這些民間游戲不僅有助于幼兒開發智力，而且有利于增強幼兒與本土文化的親近感。此外，民間游戲材料多元化、從竹竿、毽子到背簍沙包，豐富的材料讓教師在策劃活動時有了更廣泛的選擇。基于這種原因，我們嘗試以民間游戲融入一日活動之中，拓展教師的教學方法。

二、 民間游戲在幼兒戶外活動的應用

（一） 將民間游戲內容進行改編

民間一直流傳下來的游戲，種類有丟手絹、丟沙包、老鷹捉小雞、跳皮筋、過家家等。幼兒教師在開展教學活動的時候，為了讓幼兒對課堂有親切的感覺，得到一種安全感，從而能夠投入到教師的教學中。但是教師在采用這些民間游戲的時候，也要考慮到教材的要求以及時代的變遷，對民間游戲的內容進行恰當的改編，從而更適合幼兒的發展。

例如，教師在引導幼兒去理解和體會父母的艱辛的時候就可以通過“過家家”的游戲進行展現。在游戲展開的時候，教師可以參與到這個游戲中，在幼兒游戲中，教師可以去擔任一定的角色，而其中這個角色不能說是主要的角色，如果是主要的角色就會違背了教師當時設定這個游戲的目的。所以教師承擔一般的角色最好，在這個角色里，如果教師發現幼兒的表現比較簡單或者是沒有什么情緒，就可以適當進行引導。除此之外，教師還可以將“過家家”推演成為玩“公共汽車”的游戲，然后教師可以擔任乘客的角色，讓幼兒擔任主要的角色“司機”“售票員”的工作，其次還有一些別的乘客，教師在教學的時候，可以不斷對幼兒進行引導，只有引導幼兒徹底地融入這個游戲情景中，才能真正促進幼兒的個性發展。

（二） 將民間游戲形式進行改編

對于一個游戲來說，評價是必不可少的一個部分，畢竟只有在評價中游戲才能得到不斷地完善，只有游戲完善了，質量才能得到提升，從而幼兒的個性才能得到發展。但是在實際的幼兒教學中，教師往往很少讓幼兒對這一次的游戲體驗進行評價，主要是因為游戲評價需要一定的時間，但是在課堂教學中往往沒有那么多的時間能夠讓教師去完成這樣的一個部分，加上很多教師都會認為更重要的是游戲的體驗而不是所謂的評價，所以往往也會選擇性地忽視這樣的一個部分。可是教師需要知道一次成功的游戲評價是可以很好地提高幼兒的游戲水平的，而且只有發展游戲的情節，才能鞏固幼兒在游戲中所獲得的情緒和體驗。所以教師應該重視對游戲角色的評價，并且還要盡可能地為幼兒提供時間對角色進行評價。

例如，在玩老鷹捉小雞的游戲的時候，教師可以讓不同的幼兒當老鷹，或者是當小雞。具體來說，幼師先請幼兒展示一遍他們自己平時玩的游戲。接下來在幼兒游戲表演結束后，教師提出新的一種游戲方式，就是在一輪游戲結束之后，加入采訪環節。最開始可以由教師作代表，教師先來，可以問不同幼兒在不同環節的感受。然后在后面的游戲中，就由幼兒自己相互采訪。通過這樣的一種方式，既能夠鍛煉幼兒的能力，又能夠讓幼兒懂得什么叫做換位思考。除此之外，也能夠讓幼兒覺得自己是能夠得到教師的尊重的，也是被教師所重視的，從而能夠在溫暖幼兒心靈的同時，使得民間游戲得到質的升華。

總而言之，幼兒民間游戲的教學中，除了上面所說的之外，民間游戲的教學方法還有很多，只有教師在了解和掌握幼兒的心理下，以及在結合新課程背景下合理地進行展開優化幼兒民間游戲教學方法的探討。只有這樣才能真正提高教學效率，真正培養幼兒自主學習的能力。因此，探索民間游戲在幼兒課堂教學中的運用具有顯著的理論和實踐意義。游戲帶給幼兒快樂、經驗、思想、健康，是促進幼兒個性發展的重要途徑，同時也是重要的教育手段。在人類發展飛速的時代，教育應該從幼兒的角度出發，立足于幼兒本身的一個實際情況，從而才能為幼兒提供一個良好的學習氛圍，促進幼兒的發展。

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作者簡介：

于影，遼寧省朝陽市，遼寧省建平縣幼兒園。