淺析教學(xué)中情感教育及策略分析

摘要：教育是一個系統(tǒng)工程，從來就不單純是學(xué)校或老師的任務(wù)。孩子的點滴進(jìn)步，都是學(xué)校、家庭、社會三方面合力的結(jié)果。我在近三十年的教學(xué)實踐中，非常重視學(xué)校和家庭的合力教育效果。在教育中，一直秉持“一切為了孩子”的教育思想，處處從孩子本身著想。教育家蘇霍姆林斯基曾寫過一本書《要相信孩子》，是他對自己25年教育工作的經(jīng)驗結(jié)晶。在教育實踐中，蘇霍姆林斯基遵循的原則是：發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展兒童身上的一切好的東西;讓個體教育和整個集體的教育密切結(jié)合。在工作中，要相信孩子們的善良，相信孩子們的進(jìn)取心，用愛來激發(fā)孩子們善待別人，積極進(jìn)取。工作中，尤其要重視跟家長、家庭的配合，確保孩子們在無縫的教育環(huán)境下健康成長。

關(guān)鍵詞：教育;成長;思想

案例（一） ：2017年，我擔(dān)任五年級一班的班主任。班里有個孩子叫李宇軒，他是一個中途轉(zhuǎn)過來的孩子。在班里學(xué)習(xí)成績較差，而且經(jīng)常不做作業(yè)，課本也經(jīng)常找不到。一開始的時候，我會選擇把我的教本借給他，或是讓他和同桌一塊看，但他還是經(jīng)常性忘記帶。通過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)他其實是一個挺聰明的孩子，老師上課的時候，只要注意聽，課堂內(nèi)容很快就會掌握，就是特別的懶，懶得思考，懶得做練習(xí)。沒事就在課堂上玩自己的筆，字也寫的特別潦草，不仔細(xì)看，根本沒法看懂他寫些什么;平時還挺壞，經(jīng)常捉弄同學(xué)，所以沒幾個人愿意和他一起玩。經(jīng)過家訪發(fā)現(xiàn)，他有個不幸的家庭，父母離異，母親開一個文具店養(yǎng)家，平時很忙，疏于對他的管教。為此，我采取了如下措施。

一、 細(xì)致家訪，對癥下藥

針對這種情況，我沒有責(zé)備他，也沒鄙視他，而是做了細(xì)致的家訪。通過家訪了解，我知道他沒有上過幼兒園，所以很多拼音都不認(rèn)識。一年級的時候，孩子比較多，老師也沒有更多的時間給他補(bǔ)課。他爸爸出國多年，也跟他媽媽離婚了，現(xiàn)在孩子跟媽媽相依為命。我了解到這些，對他付出了比常人更多的“愛”。我利用放學(xué)后的時間，把他單獨留下來補(bǔ)課，談心，鼓勵他每天堅持做二十道計算，鞏固并提高計算能力。有一點的進(jìn)步我就會及時表揚(yáng)他。慢慢的，他的臉上露出了笑容，每次見到我都會笑著說：老師好！每進(jìn)一步，我都會獎勵他一個小紅花。每天放學(xué)前，我都會說：“老師相信你可以把今天的作業(yè)完成的很好。”他會點點頭。假如第二天他忘記寫作業(yè)了，我會說：“老師相信你會及時把作業(yè)補(bǔ)上。”他就利用課間時間把作業(yè)寫完，讓我檢查時我會說：“老師相信你下次不會這樣……”通過一段時間的努力，他進(jìn)步明顯。現(xiàn)在作業(yè)每天都能按時完成，還經(jīng)常跟同桌交流學(xué)習(xí)心得，成績也提高了好多，人也開朗多了。

二、 期待是最好的教育方式

在生活方面，通過和家長溝通，了解了他的特殊的家庭情況。于是，一有時間，我便和他聊天：“你是男孩子，長的也挺帥，要是衣服再干凈一點就更帥了。你媽媽忙，你可以自己學(xué)著洗簡單的衣物，每周洗一次頭，每天洗一次腳……”他都很高興的接受了。從此，他變得整潔了，干凈了，很多小朋友也愿意和他一起玩了。他的臉上露出了久違的微笑。隨后的日子里，我堅持鼓勵他，贊揚(yáng)他，讓他感到自己大有潛力可挖，從而激起他的求勝心理，培養(yǎng)起了他干凈整潔、做事踏實的生活習(xí)慣。

三、 持之以恒，金石為開

對待李宇軒，我沒有因為他經(jīng)常的老毛病重犯而上火，我反復(fù)抓，積極找機(jī)會去關(guān)心他。我做到了三不：不急，不火，不粗暴，讓他感覺到了學(xué)校的溫暖，感覺到了老師的愛。讓他感受到老師是關(guān)心他的，也是相信他可以做好的。他每進(jìn)一步，我都會表揚(yáng)他，讓他能感到進(jìn)步的快樂！

現(xiàn)在的他，已經(jīng)不再是那個邋遢、自卑、自暴自棄的孩子了。他學(xué)會了關(guān)心他人，學(xué)會了自我管理。學(xué)習(xí)成績也明顯提升。每當(dāng)看到他歡樂的樣子，我就感覺自己的工作真的很有意義。

案例（二）：2013年我從二年級接班，班里有個女孩叫馮鈺清。每天她都懶洋洋的，沒有精神，不修邊幅，頭發(fā)也不整齊。學(xué)習(xí)成績一直在中下游。我找她談話的時候，她也是緊閉雙唇，低著頭，一個勁的流淚。為此，我做了家訪，才了解到她復(fù)雜的家庭。她也是離異家庭，母親走了，跟著爸爸生活。后來，爸爸又給她找了個后媽，她一直跟新媽媽生活不到一起，后媽不喜歡她。于是，她爸爸便把她寄養(yǎng)在奶奶家。所以，她每天都生活在灰暗中，沒有盼頭，心灰意冷。了解到情況后，我很難過，這種情況，在農(nóng)村很普遍，孩子缺乏父愛母愛。為此，我采取了對癥的方法，把她當(dāng)作自己的閨女對待。

措施一，用愛來感化她。

親其師則信其道。為了跟她拉近關(guān)系，我想了好多辦法。生活上，每當(dāng)她頭發(fā)亂糟糟的時候，我便請辦公室的女老師，幫她洗頭，梳頭發(fā)。辦公室老師們都了解到她的情況，所以對她都很好，經(jīng)常跟她聊天。每天課間操的時候，我都會過去問問她水杯里還有沒有水，她都會笑嘻嘻的對著我。六一節(jié)前，學(xué)校要求每個班都準(zhǔn)備兒童節(jié)的節(jié)目。我們班也準(zhǔn)備了舞蹈《C哩C哩》。我給負(fù)責(zé)組織的班干部商量，把她也吸收進(jìn)去。于是，我們班舞蹈隊每天都有她的笑聲和優(yōu)美的舞蹈。為迎接六一，舞蹈隊隊員都自己準(zhǔn)備了舞蹈服，她家庭特殊情況，年后家里又失火，所有家具都被大火吞噬，經(jīng)濟(jì)上十分困難，我便幫她支付了舞蹈服的價錢。圖中中間那個小女孩便是馮鈺清，看她沉浸在舞蹈中的樣子多美。她變了，每天都洋溢著微笑，跟同學(xué)也交流起來了，朋友也多了。

措施二：家校共促，確保教育效果。

馮鈺清的成績一直稍差，為此，我在學(xué)習(xí)上也對她對癥下藥。在學(xué)校，我為她安排了她最好的朋友當(dāng)同桌，幫助她學(xué)習(xí)。家訪的時候，我跟她奶奶說好，在家里督促她每天做二十道數(shù)學(xué)計算，幫她檢查對錯。家校合作，堅持了幾年下來，她的學(xué)習(xí)也慢慢趕了上來，現(xiàn)在每次考試，她的成績都能在班里位居上游。

這些年，我對孩子的關(guān)心照顧，得到了家長們的信任和支持。家長的信任和鼓勵，也激勵著我進(jìn)一步努力工作。馬卡連柯說：“從最廣義的教育來說，它是一個社會的過程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當(dāng)中，父母和老師占首要的地位。”所以我在工作上，非常重視家校合作的重要性。孩子的茁壯成長是家校協(xié)同合作的結(jié)果。在今后的工作上，我會更加重視家校共育，認(rèn)真研究家校共育的理論并應(yīng)用到工作實際中，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的心血，不辜負(fù)鄉(xiāng)親們的厚望和國家的重托。

作者簡介：

許延軍，山東省泰安市，山東省泰安市肥城市汶陽鎮(zhèn)磚舍小學(xué)。