試論幼兒園管理策略

摘要：幼兒是我國未來的希望，因此幼兒教育的重要性自然不言而喻。作為承載幼兒教育的主要平臺，幼兒園的管理將會對幼兒的學習與成長產生不可估量的影響。眾所周知，幼兒時期是一個人行為習慣、道德品質、思想意識等初步形成的重要時期，而且其在幼兒時期所形成的這些品質在后續的生活中很難發生改變，也正因為此，身為幼兒園園長，必須要對自己的管理予以高度重視，積極對其進行反思，以便能及時發現問題，并有針對性地對其進行修正和完善。

關鍵詞：幼兒園;管理;策略

幼兒教育是基礎教育，對幼兒成長起著關鍵作用。幼兒教育質量的高低與幼兒園管理模式的整體水平關系密切。在幼兒園的日常教育管理過程中，簡簡單單憑借傳統的教育習慣將不能改善幼兒園的管理本質，應該按照新時代的新型幼兒園管理新的教育模式，有效結合幼兒的辦園特點給予具有針對性的具體管理措施。

一、 幼兒園管理的內涵

在幼兒園管理的過程中，園長始終位于系統的中心位置，發揮著支配和決策的作用。運用科學的工作方式和管理手段，將各種因素合理組織起來，調動全方面的積極性，不斷提升幼兒園管理質量，增強教師協調能力與溝通能力的發展，推進家園共育，促進幼兒身心健康成長，是園長管理能力的體現。

二、 幼兒園管理案例及策略

案例1：春季趣味運動會在即，各班級要統一著裝入場，并進行簡短的創意風采展示。為達到最佳效果，班級家委會決定統一購買入場服裝。可沒有想到的是購買服裝這件事情引起了微信群里兩位家長的爭吵，使得老師頭疼不已。無奈之下老師只好請求園長幫忙，園長聽了班級老師的陳述后安慰道：“家長出發點都是好的，你是老師，再好好勸勸兩位家長，也征求一下其他家長的意見，有矛盾就要盡快化解。”就這樣，班級老師繼續去做溝通工作，但事情的發展并不樂觀。班級老師無可奈何，只得再找園長求助。于是，園長和大家一起探討方案決定以當面約談家長的方式來解決。最終，兩位家長都對班級老師做出了自我反思。風平浪靜之后，孩子們的服裝也很快敲定樣式進行采購，運動會的事情得以順利推進。

（一） 教師需加強班級管理的能力

案例中老師的班級管理能力需要進一步加強。在協調家長工作方面缺乏一定的主動性和理性思考，家長工作欠缺整體思路和科學的方法。尤其在面對班級微信群這一新生事物，如果能夠建立、維護良好的群風、群規，班級群將成為服務孩子和班級的現代化高效溝通手段。而由于教師對家長群疏于日常管理，沒能及時關注群內動態和氣氛，才導致問題逐步升級。如果教師能及時發現群內氣氛異常，在矛盾還處于苗頭的時候就及時傾聽、巧妙引導、轉移、做好潤滑劑，那么問題在萌芽狀態時就會被消滅，也就不會有后來的事態惡化。與此同時，班級里的幾位教師在與家長的溝通方面，顯得配合不足，還需要進行聯勞協作和分工明確。

（二） 明確幼兒園逐層管理機制

明確并實施逐層管理機制，給各級管理干部施展能力的空間。雖然教師第一時間求助于園長，顯示了對園領導的信任。但是，作為園長，除了安撫教師的情緒，了解事情原委做到心里有數外，一定不能大包大攬，處理事務一定要逐級負責。園長要做的，是把握好方向，對事態的發展有所了解，對職工的表現給予及時的鼓勵和肯定，最終達到圓滿解決問題、鍛煉干部隊伍的目的。同時，事件過后，一定督導主管領導和班級教師進行事件的梳理和反思，找出工作中的缺點與不足，制定下一步工作的重點及努力方向。

（三） 園長與教師之間加強管理溝通

園長與教師的管理溝通是指園長與教師之間通過口頭語言、書面語言、電話、網絡信息平臺進行交流，了解彼此的思想和觀念，最終達成共同認識的過程。管理溝通是園長和教師思想和情感交流的有效方式，在這一過程中，教師明白園長的思想和觀念，而園長也能及時了解到教師的真實想法。在溝通過程中建立良好的管理合作關系，更能建立起二者之間的信任感，這對于幼兒園的辦學、教育工作有著巨大的促進作用。園長與教師的有效溝通能夠形成以園長為中心的良好的幼兒園教學與管理團隊，能夠更加有效地服務于教學、服務于幼兒，為幼兒的良好發展提供有效保障。

（四） 促進家園共育的策略

1. 學會溝通藝術，是教師必備的能力

作為幼兒教師，首先應對本班家長的職業、性格、受教育水平、家庭背景等因素進行了解，通過深入地分析，有針對性地與家長溝通。教師的語言要講究藝術性，溝通態度要熱情、謙和、誠懇，充分考慮到家長的心理感受，選擇合適的溝通時間和地點，可采取“避逆取順”的策略（即避免觸動對方的逆反心理而迎合其順情心理）。幼兒園也應創造條件，促使教師提升人際溝通的能力。

2. “家”“園”手拉手，共育小“幼苗”

孩子就像一株株嬌嫩的幼苗，需要家庭、幼兒園如同陽光、雨露一般，為他們的健康成長提供養料。上幼兒園是孩子們第一次離開家人，開始嘗試著學習獨立生活，因此需要家庭與幼兒園的緊密聯系與配合。

三、 總結

綜上所述，作為園長，要在日常的管理工作中，注重團隊建設，注重逐級負責，注重提高教師的主觀能動性，把教師成長融入團隊成長，各司其職，各負其責，推動全園工作螺旋式上升。以智慧的力量做好幼兒園各項管理，以情懷的力量拓寬視野增加包容度，以勇氣的力量承擔工作中的責任。在這一過程中，園長不能以事事躬親或行政命令樹立形象，而要以情、德、才來提升自身威信，才能成為令人信服的好園長。

參考文獻：

[1]占小玲.對幼兒園管理工作創新的幾點思考[J].課程教育研究，2017（44）：185-186.

[2]陳新梅.解析幼兒園管理中的問題及對策[J].新課程（上），2017（5）：50.

作者簡介：

肖群娟，廣東省化州市，廣東省化州市同慶鎮中心幼兒園。