多媒體發展變化對語文教學的影響

摘要：多媒體的教學不同于傳統教學，隨著信息技術的不斷發展，多媒體已經廣泛應用，對小學語文教學也產生深遠的影響。

關鍵詞：多媒體;投影儀;電子白板

多媒體的教學不同于傳統教學，隨著信息技術的不斷發展，多媒體已經廣泛應用，對小學語文教學也產生深遠的影響。

小的時候，沒有多媒體，老師上課就是拿著課本，外面的世界多精彩，全憑老師口述。我記得語文老師講景色的文章，最愛用的一句話就是“百聞不如一見”。她總是鼓勵我們去外面的世界去看看，去課本中的美景去游玩。記得六年級的時候，學習《草原》這篇課文。老師為了把草原的美景展現出來，每講到一處景色，就在黑板上畫相應的圖畫。連綿不斷的小丘，雪白雪白的云朵，讓我們心曠神怡。當老師畫羊群的時候，出現了困難，畢竟不是專業的美術老師，畫的著實不像。當時我個子比較小，坐在教室的前面，看的比較清楚，當我看到長長的犄角，老師畫的好像牦牛，我撲嗤就樂了。這樣的美景，語文老師也在盡力帶大家入境，我的笑場完全破壞了這種氣氛。同學們都不知道我笑什么，我也不敢說，老師也是盡量在好好畫。小時候我就志愿做一名人民教師，從這個時候開始，我就想當一名老師，美術必須好，語文課上也會用到美術的知識。事情已經過去三十年了，尤其是我當了老師之后，想起這件事就會深深自責，當時語文老師也是想畫的特別像的，只是自己能力有限，那個時候的課堂教學除了尺子，沒有任何一件教具，當然更沒有多媒體。

后來，我剛畢業的時候，也曾教學《草原》這篇課文。這個時候，已經有投影儀，我把電腦上下載的草原的圖片打印在幻燈片上，雖然顏色還不是很明麗，但是孩子們看的還是津津有味，我打開錄音機，放上草原的歌曲，讓孩子們閉上眼睛去想象。比起我小的時候學這篇課文，進步很多了。開始學校只有一個電腦，沒有打印機，只能用手畫。那時候沒有特別細的碳素筆，只有軟筆。軟筆類似于毛筆，頭特別粗，想畫線，只能輕輕的用軟筆的尖，還需要比著小尺才不會畫歪。這可是技術活，尺子一拿開，墨還沒有干，就會有涂抹，畫好擦掉是常有的事，擦過幾遍之后，幻燈片就不上色了，就要換新的。

后來學校買了一個彩色打印機，幻燈片是塑料材質的，用打印機特別不容易上色。打完不滿意還需要擦掉，看著顏色還挺鮮艷，打印成功了，我就會站在太陽下，搖晃著幻燈片，讓它快點干，一不留心就會碰掉顏色。

使用投影儀也有弊端，投影儀比較重，得兩個人才能搬的動，大屏幕也是很重的，都需要從儀器室拿過來，得幾個老師幫忙，支架子，調高度，調亮度，拉窗簾，即使這樣，也不能保證后面的同學能看的清楚。我最發愁的是調節投影儀。一會虛一會實，老是看不清楚，講課的時候，手放、拿幻燈片，大屏幕上的就會顯示有個大大手，很不雅觀，老師經過投影儀，字跡就會打到老師的臉上，有的孩子就會偷笑。雖然投影儀比過去進步很多了，但是操作起來麻煩，好多老師都不愿意使用，只有公開課的時候為了達到更好的效果，才會興師動眾的使用投影儀。這個時候的多媒體，雖然對提高教學效果很有幫助，但是好多老師不依賴多媒體的。

又過了幾年，電視、電腦進入課堂。每個教室都安裝了電視和電腦。課件只需要在電腦上制作，下載好視頻，就能直接跟電視連接在一起，孩子們就可以在電視屏幕上看見跟課文有關的知識。這比投影儀可進步很多了，國家的投入也很大。電視機基本都是32寸的，雖然不是很大，但是看視頻的話，教室里每個角落都能看的清楚。再講類似《草原》這樣的文章，就可以圖文并茂。教師只需要下載草原美麗景色的視頻，就可以帶領孩子們走進草原。還可以搜集一些影視作品，播放其中的一小部分，引導學生走入文本。

這個時候，我會有意識鍛煉孩子使用電腦的能力。學校已經開設微機課，孩子們已經掌握了一些簡單的電腦操作知識。我會布置課前預習作業，讓每個小組自己搜集圖片、視頻，等講課的時候，讓他們自己操作電腦，給其他的同學講解草原的美麗風光。這樣做，鍛煉了孩子們動手操作能力和語言表達能力。

使用電視機也有弊端，放視頻的時候，也需要拉窗簾，教室里漆黑的，等不看電視的時候，再把窗簾拉開，這樣，每節課就需要好幾次。另外，我們使用多媒體也不能只看視頻，語文課上還需要解決生字詞，分析重點句子。如果電視機屏幕上出現漢字，后面的學生就看不見了，教師只能讓坐在前面的學生讀題，后面的孩子聽，肯定會影響教學效果。

再后來，真正的多媒體來了，學校安裝了多媒體教室。當時我們學校只有一個教室有高級的多媒體，幻燈、實物投影、電子白板于一體。老師只需要制作幻燈片App，存在U盤中。多媒體教室的電子白板可大了，大概有半個黑板那么大，課件播放速度快，聲音效果好，字跡清楚。幾乎每個學科的老師都愿意使用先進的多媒體。再講《草原》不用老師絮絮叨叨的講，只需要制作幻燈片，配上音樂，孩子們馬上會投入到情景中。現在人們的生活好了，我還讓孩子們把自己到草原上游玩的照片、視頻發給我，做成電子相冊，一邊播放一邊講述自己的見聞，鍛煉孩子們的語言表達能力。當時我們學校只有一個多媒體教室，不能滿足所有學生的需求，只有公開課的時候才會有老師去多媒體教室。老師們一致反映，多媒體大大提高了教學效率，經過校長與電教站領導協商，爭取讓每個教室都安裝電子白板，讓多媒體真正走進課堂。

今年每個教室都安裝了電子白板。我上語文課的時候，都會使用多媒體復習字詞，講解重點語句，分析重點段落，播放優美的音樂，讓孩子們越來越喜歡上語文課，讓語文課生動活潑。多媒體也有弊端，有的老師直接網上下載課件，不加改動，有的課件不一定適用于本班學生，另外多媒體也會受到好多條件的限制，如停電、斷網等，所以說我們在教學中要合理使用多媒體，讓多媒體為我們的教學服務。

參考文獻：

[1]《多媒體進課堂》《語文教學與多媒體》.

作者簡介：

佟麗蘋，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區公園道小學。