素質教育形式下如何做好班主任

摘 要：班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。班主任要管理好班級，要建立平等、和諧的師生關系，多與家長溝通了解學生情況，多與科任教師相聯系，組建得力的班干隊伍，更要全面了解學生。

關鍵詞：溝通;全面;突破口;聯系;了解;手段

俗話說“三軍易得，一將難求”，班主任作為一個班級的“將領”，對這個班級的影響極大。班主任是班級工作的組織者、教育者和管理者，是溝通社會、家長和學生的橋梁，是促進學生全面發展的骨干力量。時代的進步，文化的多元化和經濟全球化給今天的班主任工作提出了新的問題。素質教育形式下，我們應該怎樣做班主任呢？

一、 建立平等、和諧的師生關系

民主平等，和諧融洽的師生關系是提高教育教學質量的前提。這種師生關系可以成為學生學習的動力，驅使著學生去積極主動，自覺地學習。作為班主任應在班級管理中建立和維護民主平等，和諧融洽的師生關系。要建立這種良好的關系要做到以下幾點：

（一） 尊重學生，尊重學生的人格

愛默森曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”班主任要認識到學生在人格上和成人處于平等地位。在學生管理中要尊重每一個學生，尊重他們的人格，絕對不能惡語中傷，不能體罰或變相體罰學生。然而，尊重學生要把對學生的嚴格要求結合起來。學生犯了錯誤，班主任不能就此姑息遷就，要及時給予批評教育。批評應具有情感性，以平等的態度、關懷、愛護的口氣，推心置腹引導學生平心靜氣地認識自己的錯誤，進而鼓起勇氣改正錯誤，通過擺事實，講道理，使學生心服口服。

（二） 與學生真誠相處，真心交流

班主任要使自己不僅成為學生的良師，還應是他們的益友。放下作為班主任不應有的盛氣凌人的架子，使自己走到學生當中去，了解他們的學習狀況，家庭狀況，積極幫助他們解決學習、生活中的困難;細心觀察學生，分享他們的喜怒哀樂，成為學生的貼心人。當師生在感情上產生共鳴，形成尊師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關系，才能更有利于班主任開展班級工作。

（三） 講民主，不搞專制

不利用班主任的“權威”壓制學生，不能扼殺他們的想法，不能教師一個人說了算。允許學生在班級管理中暢所欲言，要多聽聽學生的心聲，培養學生的參與意識和決策能力。集思廣益，民主平等更能體現學生是學習的主人。

二、 與家長及時交流溝通，了解學生情況

教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。家庭是孩子人生的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭教育是學校教育的基礎和重要補充。家長對孩子行為的認知比較具體、深刻，學生的思想品德、行為態度、學習質量和健康狀況等在很大程度上與家庭環境有著密切的聯系，而對學生教育起主導作用的學校教育又必須取得家長的支持與配合，加之現代家庭教育正在發生著某些特殊的變化，家長往往以孩子和學習特別重視，而對孩子的思想、勞動、健康等方面情況都比較忽視。因此，班主任要多與家長取得聯系，讓家長給自己的孩子一個準確的定位和發展空間，“當好孩子的引路人為孩子掌好心靈之舵”，從而有效地利用家庭教育資源，激發學生的學習熱情。學校和家庭相互支持、相互配合，才能促進學生的身心健康發展。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

三、 多與科任教師溝通，了解學生動態

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。積極與科任教師交流溝通，了解學生動向，及時處理解決。針對共同問題，做主題班會，對經常違紀違規學生，應聯合科任教師共同管理。做到不讓一個學生無故流失或掉隊。教育工作中，班主任和科任教師之間有一定的分工，但目標都是教書育人，“傳道授業解惑”。因此，在教育、管理學生的過程中，特別需要相互配合、協調。班主任應努力調節自己與科任教師之間的關系，正確處理好人際之間的矛盾和沖突，還應相互交流，取長補短，共同提高。

四、 組建得力的班干隊伍

班級工作細致而煩瑣，組建一支優秀得力的班干隊伍，是班主任的一項重要工作。班委會成員既是班主任的有力助手，又是學生群體中的領頭人，具有較高的威望與影響，建立一個穩定的班級領導核心必將有益于班內各項工作的開展。讓學生當家作主，更易于煥發班級生命。優秀的班干隊伍，能夠使全班產生一種凝聚力和號召力，其鼓動和示范的作用能為做好班主任工作奠定堅實的基礎。實踐證明，組建一支優秀的班干隊伍，通過他們的團結協作、率先示范，就能帶出一個優秀的班集體，為班主任搞好班級工作打下堅實的基礎。

五、 做好班主任工作必須全面了解學生

班主任的工作是否有成效，很大程度上取決于對學生的了解程度。既要了解課內情況又要了解課外情況;既要了解校內的表現又要了解校外的表現，尤其是在家庭中的表現;既要了解智育情況又要了解德育、體育的情況。通過了解學生的家庭背景、道德觀念等，使教師能更加了解學生，為采取相應的措施打下基礎。只有全面了解學生的情況，才能從學生實際情況出發，有的放矢，因材施教。班主任在班級管理工作過程中，要認識到教師與學生在人格與地位上都是平等的，要懂得跟學生交朋友。而且要在尊重學生、認知學生、取得學生信任的過程中，善于發現學生的閃光點。因此，班主任在教育過程的方式方法上，要致力于培養學生積極進取、自覺、自主的性格特點，鼓勵學生的創造熱情，促進學生逐步向成功的階梯攀登。

作為班主任，肯定要比一般教師付出得更多。總之，素質教育形式下的教育工作，對班主任工作是一種挑戰，作為一名班主任在班級管理中要體現素質教育的精神，首先要做好教書育人，為人師表，要建立平等、和諧的師生關系，多與家長溝通了解學生情況，多與科任教師相聯系，組建得力的班干隊伍，更要全面了解學生。這樣，才能把班級工作搞好。當然，作為班主任管理班級是一門藝術，它需要不斷用科學先進的教育教學理念豐富我們的認知，并在實踐中積極探索，大膽創新。只有如此才能更好地做好班主任工作，為培養德、智、體、美、勞全面發展的人才而努力工作。

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作者簡介：

謝彥，海南省三亞市，海南省三亞市中國人民解放軍91458部隊八一中學。