小學數學課堂的有效教學

摘 要：提升小學數學課堂教學的有效性，要吃透課程理念，運用恰當的教學方法和學習方式，激發學生學習興趣，有效四人小組合作，恰當使用激勵性評價，教學活動與生活、社會、自然相結合，注重過程體驗，多元目標，逐步把有效課堂向“優化”課堂轉化。

關鍵詞：有效教學;理念;方式;方法;小組合作;激勵性評價;興趣;多元目標“優化”教學

有效教學是廣大教師所共同追求的永恒主題。有效教學是指在有限的時間和空間內，教師采取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性，讓學生主動學習，快樂體驗學習過程，獲取大量真正理解的有效知識，同時，充分培養和鍛煉學生的活動經驗、創新精神和實踐能力，形成良好的思想、情感、正確的態度和價值觀，促進學生全面發展的教學。有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現。不管課程改革怎樣進行，讓課堂成為有效的課堂永遠是教師奮斗的目標。怎樣在新的教育理念下，真正實現小學數學課堂教學的有效性，現談談本人的一些想法和看法。

一、 掌握新課程的理念

教材是師生教學雙邊活動的主要依據，新課標要求教師要以教材為基礎和媒介教，而不是只教教材上的內容。教師不能認為教完了教材內容就是完成教學任務，必須經過對教材整合延伸，使教材以新的更完整的形式出現，盡大程度上把三維目標融為一體，把教學融于科學、社會、生活和自然。

過去滿堂灌教學思想和方式，伴隨著新課標的誕生，已經不適應新的教育和教學的需要。新的教學要求實現學生的主體地位，讓學生成為學習的主人，教師將是學生學習的組織者、引領者與合作者。新教育理念提倡生本教育，就是讓學生在自主、和諧的課堂氛圍下積極主動地探究，感受到學習的樂趣，實現人人愛學數學，人人都能鉆研數學，不同層次學生在數學上得到不同的收獲和進步。

二、 采取有效的學習方式

數學學科內容是與實際生活緊密聯系的、有科學意義的、具有可鉆研性的，數學家學活動要讓學生主動地進行觀察、思考、實驗、猜測、總結、驗證、推理等。數學學習活動不能只依靠模仿和記憶，動手操作、自主、合作、探究是學生學習的有效方式。

三、 利用創設的情景，激發興趣

教學時要根據小學生的心理特點，將童話、游戲、比賽等融入數學課堂教學中，同時要注意題目的靈活性、注意練習形式的多樣性，從而激發小學生的探索興趣，提升全面技能。

四、 數學課堂教學中的提問要合理、有效

提問是小學數學教學中引導學生高效學習的重要方法，是有效教學的最重要的手段。然而，我們在課堂教學中也經常出現沒有啟發和引導作用的或是相類似的提問，以提問占主體滿堂問現象還經常見到。這在很大程度上限制了課堂教學效率的提高。所以，我們要全面掌握學生思考問題的水平和能力，提升課堂提問的質量，促進課堂教學效率的提高。

五、 小組合作效果顯著

數學課堂有效地小組合作要做到三個方面：一是要有積極參與的熱情;二是小組成員要人人參與、共同探究;三是小組學習成果全班共享。學生能在小組合作中學會合作、學會思考、學會探究，將會促進有效課堂的快速形成。小組合作四人一組效果較好，如教學“應用題”時可按動手拼題、讀題、列出算式、說出解題思路的步驟完成。反饋結果得知學生能取長補短。拼由動手能力強的同學完成，讀由擅長朗讀的同學完成，寫字規范的同學寫，表達能力強的同學的說。小組合作的實效性得到充分顯現，讓每一位學生都得到了鍛煉和提高。

六、 課堂評價要有藝術性

數學課堂教學中，教師給每一個同學展現的機會，對學生學習過程中的成功，教師要給予及時的恰當的表揚鼓勵，要正確看待學生之間的差異，盡心合理的分層評價。如：“你的思考真全面，能站在不同的角度來思考問題。”“你能用發展的眼光來看待問題，真棒。”這樣讓每個學生都能感受到成功的喜悅、學習的樂趣，增強意志，從而激發學生更為強烈學習欲望。當然，及時糾正錯誤，適當的批評也是應該的。

七、 數學課堂教學要與生活、社會、科學、自然相結合

教材知識來源于生活，又具有科學性，學生在把從教材上學到的數學知識運用到生活、社會及自然中時，肯定會產生一些疑問，從而把數學學習從書本延展到了生活中、社會上、自然界、科學里。如：我們在教學長方形、正方形面積時，應該聯系生活中的一些物體進行教學。像教室中的課桌、黑板等，通過身邊的實物給學生講課會讓他們更容易理解，有利于提高課堂教學效率。

小學數學新課程標準提倡課堂教學要實現多維目標。原有的“雙基”目標，即基本知識和基本技能，已不能滿足當今社會發展的需要、教育發展的需要、學生自身發展的需要，而目標需要向“四基”過度。“四基”即是基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。建議數學課堂需要加強三方面：一是加強學生在學習過程中的體驗與方法選擇的自主，通過體驗的獲得更真實，更容易激發創造;二是思想情感產生與態度觀念形成要在學習活動中自然滲透、體現，情感要在體驗中生成，態度要在感悟中形成，價值觀要在分析、對比、判斷等活動中體現、煉成;三是加強多元目標的整合與開拓。以達到充分培養學生個性特長與全面發展。

總之，要提高小學數學課堂教學有效性，是一個多種資源、方法、能力的有機結合。關于“提升小學數學課堂教學的有效教學”這一課題，要研究的內容、層次、很多，范圍也很廣。最終我們教師要讓課堂成為學生自主學習、合作學習的主陣地;情感交流、信息交流的平臺;共同質疑、釋疑、生疑的實驗室;個體充分表現、體驗成功的成長樂園;共同感悟做人道理的人生驛站。

作者簡介：

劉長喜，陜西省安康市，陜西省安康市平利縣興隆鎮興隆寨小學。

ly： 宋體'>劉亞蘭，重慶市，重慶市潼南區龍形鎮小學。