小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：在新時期教育發(fā)展的大背景下，學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)已經(jīng)受到廣大教育工作者的重視。為了取得更好的教學(xué)效果，滿足新課改的要求，小學(xué)語文教師需要對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法進(jìn)行合理的改進(jìn)，促進(jìn)小學(xué)生閱讀水平的提高，以及小學(xué)階段閱讀教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。

關(guān)鍵詞：新課程;語文閱讀能力;思路

在新教育背景下，小學(xué)教師要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，提升學(xué)生的閱讀水平。

一、 培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，能夠有效提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解以及鞏固，此外對學(xué)生言語表達(dá)能力的提升也有很大的好處。對于小學(xué)生來說，對于知識的理解還停留在較為淺顯的表面意義上，只有通過語文教師對課文中內(nèi)容進(jìn)行分析和概括后，學(xué)生才能夠理解其中的含義，而如果學(xué)生自身具備較強(qiáng)的閱讀能力，就能夠在課下時進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深和鞏固對知識的理解。由于年齡較小，小學(xué)生在進(jìn)行語言表達(dá)時，經(jīng)常會出現(xiàn)詞不達(dá)意等狀況，通過對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠在課堂上對新學(xué)到的詞語和句子進(jìn)行理解，并通過自己的語言表述出來，這就能夠有效的提高學(xué)生對詞語和句子的掌握，以便在日常的交流中能夠正確的表達(dá)自己的心意。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師通常會讓學(xué)生進(jìn)行文章段落或是中心思想的概括，這樣也能夠有效的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、 小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)存在的問題

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

小學(xué)階段的學(xué)生自身的儲備知識不足，在閱讀的過程中經(jīng)常會遇到困難，如果這些困難不能及時解決，很容易會影響他們繼續(xù)閱讀的興趣。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式中，主要是以教師為主導(dǎo)，在課堂上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生居于從屬地位，只是被動的接受課堂教學(xué)內(nèi)容。在這樣的模式下，課堂氣氛比較沉悶、枯燥，小學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致閱讀能力無法有效提高。因此，教師需要結(jié)合新課改的要求，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，采取更加合理的方法開展教學(xué)活動，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二） 指導(dǎo)方法不合理

小學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初級階段，在進(jìn)行閱讀時，需要教師給予正確的指導(dǎo)。但是在實際調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，部分教師沒有給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，沒有制定合理的閱讀計劃，對學(xué)生的閱讀要求也不夠嚴(yán)格。學(xué)生在閱讀時，由于準(zhǔn)備不充分，很容易因為生字太多、理解能力不夠，無法順利完成閱讀，增加閱讀壓力，導(dǎo)致其閱讀興趣下降。

（三） 沒有實現(xiàn)個性化閱讀

教師在實施語文教學(xué)活動時，沒有給予學(xué)生足夠的自主閱讀空間，教學(xué)方式比較死板，導(dǎo)致學(xué)生個性化閱讀受限，影響學(xué)生閱讀能力提高，以及思考能力的發(fā)展。部分教師在實施課堂教學(xué)時，比較重視學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，但是并不重視學(xué)生個性化閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生很容易因為對閱讀內(nèi)容不感興趣，降低閱讀積極性，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

三、 培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法

（一） 閱讀教學(xué)要生活化

教師在實施閱讀教學(xué)時，需要把學(xué)生的日常生活狀態(tài)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，選擇一些與學(xué)生實際生活相貼合的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)他們對于語文閱讀的感知能力，提高他們的閱讀興趣，讓他們通過閱讀掌握更多的語文知識，拓展視野，豐富情感。比如，在閱讀《圓明園的毀滅》這篇課文時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、查閱相關(guān)書籍等方式，收集與圓明園相關(guān)的知識，了解事件發(fā)生的社會背景，在此基礎(chǔ)上自行閱讀課文，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。在課堂上，教師可以對課文內(nèi)容進(jìn)行講解，并讓學(xué)生結(jié)合課前所了解的內(nèi)容，對課文中涉及的歷史問題進(jìn)行討論和分析，提出自己的看法。這樣的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀思路，提高其閱讀能力，加深民族情感，達(dá)到語文閱讀教學(xué)的目的。

（二） 創(chuàng)新課堂閱讀教學(xué)形式

在實施小學(xué)語文課堂教學(xué)時，教師可以結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，對傳統(tǒng)課堂閱讀教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，把語文閱讀與游戲、競賽等結(jié)合起來，促進(jìn)閱讀教學(xué)工作的開展，讓學(xué)生充分感受到語文知識的魅力，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與度和閱讀效率。

（三） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最好的老師，若想有效的提高學(xué)生的閱讀能力，最重要的就是要提高他們對閱讀的興趣。小學(xué)生的自制能力較差，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但若是能夠激發(fā)出他們對閱讀的興趣，除了對課文進(jìn)行主動學(xué)習(xí)外，他們還能夠主動進(jìn)行課外的閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，使閱讀能力得到有效的提升。在引起學(xué)生閱讀興趣時，教師可以通過三個方面來進(jìn)行，首先就是講故事，小學(xué)生的知識儲備量較少，認(rèn)知體系還不夠完善，所以在課前，通過講故事的形式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的好奇心，主動進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。其次，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，許多新技術(shù)都被應(yīng)用在教學(xué)中，例如多媒體技術(shù)就是其中之一，如果使用多媒體播放視頻、音頻和圖像等資料，學(xué)生的好奇心能夠被有效的激發(fā)出來，對閱讀能力的提高有很大的益處。最后就是通過課外活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外活動就是很好的方式。

（四） 營造輕松的教學(xué)環(huán)境

在調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性時，營造寬松的教學(xué)環(huán)境也是很有必要的。例如在進(jìn)行課文的教學(xué)前，教師可以搜集一些與課程內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，之后讓學(xué)生針對資料的內(nèi)容，說出自己的見解和看法，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，這就營造了一個放松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠各抒己見，積極參與到課堂教學(xué)中來，并提高自身的閱讀能力。此外在進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)時，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生深刻的體會到課文中所蘊(yùn)含的豐富感情。在進(jìn)行一些涉及人物對話較多的課文教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色閱讀，這樣也能夠有效的加深學(xué)生對課文的理解。

（五） 設(shè)置問題情境，提升課堂趣味性

所謂問題情境，就是指教師在實際課堂教學(xué)中，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)行有效思考，在特定情境中進(jìn)行問題探究，有利于提升課堂教學(xué)的趣味性。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師設(shè)置問題情境，能夠更好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。

四、 結(jié)語

綜上所述，在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師在實際教學(xué)中要更加重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中要不斷進(jìn)行方法和理念創(chuàng)新，采用與文章實際內(nèi)容相符的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。另外，教師還要重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物，擴(kuò)大知識面，提升語文的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡文舉.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2016（15）.

作者簡介：

侯華全，四川省南充市，四川省營山縣陡坑小學(xué)。