科技進步對小學數學教學的影響

摘要：我們現在的生活已經離不開高科技，科技影響人們的衣、食、住、行。作為教育工作者也深深的感悟到，科技還深刻的影響課堂效果。

關鍵詞：硬件;蠟紙;白板;速印機;教具;多媒體

隨著科學技術不斷進步，先進的教學手段不斷注入我們的課堂。自從2000年畢業，我一直從事小學數學的教學工作，也見證了科技對數學課堂的影響。

從教十八年來，我教學畢業班的機會比較多。畢業班到第二學期，新授的內容比較少了，主要是總復習。首先按部就班的復習基礎知識。按照課本上的分類，先進行復習，然后跟進相應的練習。剛畢業的時候，我虛心向老教師請教，老教師給我提供了很多復習資料。我在農村的小學教學，比較偏遠，那個時候，沒有網絡，沒有特別多的復習資料，孩子們也不會自己去買復習題，只有一本練習冊。我就去縣城的新華書店，買來復習題。由于條件有限，學校只有油印機。年齡大的老師肯定有記憶，就是用鋼針刻在蠟紙上，然后用油印機印刷。需要兩個人合作，一個人負責推磨，另外一個人翻紙，一次只能印一張。速度慢，一不留神就把油墨蹭到手上衣服上，很不容易清洗。孩子們做數學題也是弄的手上都是油墨，這樣大大影響孩子們復習的題量。

我畢業的第二年，學校迎來了一個好消息，有位愛心人士捐贈給學校一些教學設備，其中就有速印機。速印機比油印機可進步多了。每次到數學總復習的時候，我都會給孩子們印好多題。還是使用蠟紙，只需要普通圓珠筆就可以了，不用擔心鋼針把蠟紙扎漏。速印機使用也很方便，把蠟紙鋪在速印機的滾刷上，一定要平整，磨要均勻，只需要設定好數目，就可以自動印刷了，可方便了，一會就把全班的卷子印出來。到總復習的時候，孩子們做數學題，我就給他們刻卷子，下節課就會有新題做。農村的孩子，雖然條件艱苦，但是求知預防非常強烈。當時，全鎮只有我們學校有速印機，別的學校的老師經常把寫好的蠟紙拿來，到我們學校印刷。再后來，速印機也慢慢退出歷史舞臺。現在學校使用的是多功能打印機。復印、打印、掃描一體，其實有好多的功能我都不會使用。但是這個多功能的打印機可幫了老師們的大忙。

作為數學老師，基本每節新授課都會使用到教具。記得有一次，應該是2003年，我講一節公開課，內容是《圓錐的體積》。需要使用教具，幾組等底等高的圓柱和圓錐。當時學校只有一組塑料的，是留著老師演示的，可以測量水，因為用水比較準確。我求助了好幾個學校，他們基本是一個教具使好幾屆學生，規格也不一樣，數據不統一，怎么辦呢？

我研究了幾個教具都不怎么好，最后決定用紙制作圓柱和圓錐，用細砂代替水。我找來了亮光紙，用透明膠布自己粘了六組等底等高的圓柱和圓錐，雖然制作的不是很精巧，但是上課的時候，效果還是挺好的，存在誤差，基本還能接受。后來，我們校長又出了一個主意，他找來了鐵匠，用白鐵片，焊了六組等底等高的圓柱和圓錐。當時把我感動壞了，制作的特別精巧，尺寸標準，可以盛水，那節課講的特別成功，我獲得了區級優質課一等獎。每年這套教具都會使用。

再后來，國家出臺了政策，每年都會隨教材給孩子們配套教具，里面有塑料的小的圓柱和圓錐，使用起來比白鐵皮的方便多了，我就把焊接的圓柱和圓錐放到儀器室了，一直存到2006年，因為我所在的小學，被并校了，所有的東西都搬了中心小學。

多媒體的使用對數學的教學影響也很大。原來的時候，多媒體就是投影儀。優點是孩子們能一目了然，不用老師往黑板上抄寫，缺點是使用起來太麻煩。投影儀，大屏幕都比較重，得需要男老師幫忙。投影效果不好，即使把窗簾拉上，后面的孩子也看不清楚。幻燈片制作不精細，基本都是老師自己寫、畫，黑色的比較多，顏色不艷麗，筆道粗，影響美觀。

隨著科技進步，多媒體也發生變化，實物投影是2007年進入我的課堂。一般情況下，我都是把孩子做錯的題用實物投影顯示出來，讓別的孩子捉錯，這樣就能找出問題，避免其他的孩子再犯同樣的錯誤。相比較而言，實物投影比較先進，孩子們能看的清楚，但是成本比較高。

2011年，電子白板進入到數學課堂。當時學校只有一個高規格的多媒體教室，老師們平時上課的時候不在多媒體教室，只有講公開課的時候才會使用。我們學校有十幾個班級，大家都輪著用。

今年，在電教站的努力下，我們學校每個教室都安裝了電子白板，配套電腦，每個教室都變成了高規格的多媒體教室。這樣講數學題就比較方便了，尤其是講幾何圖形知識時，有立體感，如果再講圓柱和圓錐的知識，我可以設計教學課件，用課件演示怎么樣倒水，不用再使用教具，學生學起來也比較直觀，容易理解。

科技越來越進步，我們的教學會越來越直觀，多媒體的使用，大大提高了教師的工作效率，學生接受新事物會越來越容易，成績會顯著提高，當然，我們也要合理使用多媒體，充分發揮多媒體的優點。

參考文獻：

[1]《多媒體進入課堂》《多媒體的發展》.

作者簡介：

葛百龍，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區楊官林鎮石佛林小學。