OBE教學法聯合TBL教學模式在醫用化學教學中的研究

韋雨忻 趙士博 馬漢俊 吳忠港 黃鎖義

摘? ?要：在醫用化學這一學科采用OBE教學法聯合TBL教學模式的聯合教學方法，讓學生能夠更好的理解和掌握醫用化學，為以后的臨床專業學習打好基礎。讓學生在課堂上進行團隊學習，以學生為課堂主體，基于OBE教學原則構建學生的創新實踐體系。以OBE教學原則作為課堂導向，著重關注學生學習成果。通過這個聯合教學方法讓學生在交流之中獲得學習效果，培養學生相互交流學習方法，相互補充。以成果為導向的團隊學習法提升學生創新實踐能力和培養辯證思維，學會團隊交流學習思維方式，引導學生積極思考。

關鍵詞：OBE教學法? TBL教學模式? 醫用化學? 聯合教學模式

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）10（a）-0227-03

Abstract： In the subject of medical chemistry， OBE teaching method combined with TBL teaching mode is adopted to enable students to better understand and master medical chemistry and lay a good foundation for clinical study in the future. Let the students study in a team in class， take the students as the main body of the class， and build the innovative practice system of the students based on the OBE teaching principle. Take the OBE teaching principle as the classroom guidance， pay attention to the student learning achievement. Through this joint teaching method， students can get the learning effect through communication， train students to exchange learning methods and supplement each other. Results-oriented team learning method can improve students' innovative practical results-oriented team learning method can improve students' innovative practical ability and cultivate dialectical thinking， learn to communicate and learn the way of thinking， and guide students to think positively.

Key Words： OBE's Method of Teaching; TBL Teaching mode; Medical Chemistry; Joint Teaching Model

漢代楊雄曾有言：“物不因不生，不革不成?！睍r代在進步，教育在發展。中國進入一個新時代，教育也會不斷進行改革創新。正如吳桔說的：“新課程的改革，讓學生走出課本讀書，提高修養素質?！苯逃母母锊粌H僅是教育學生在學習方面的轉變，更是對學生修養人格的教育。OBE教學法聯合TBL教學模式是一種新的教學方法，應用于醫用化學這一學科將能激發學生自主學習能力，獨立思考分析問題，學會團隊協作。單純的傳統教學讓學生覺得學習乏味枯燥，產生厭學心理。需要用新的教學模式來引導學生，激發學習興趣。讓教師引導學生發現問題，指導學生探究問題，幫助學生解決問題，讓學生成為學習的主人。

1? OBE教學法聯合TBL教學模式基本內涵

OBE（Outcome Based Education）教學理念即成果導向教育，亦稱能力導向教育、目標導向教育或需求導向教育，是指教學設計和教學實施的目標是學生通過教育過程最后所取得的學習成果[1]。成果式教學方法重點在于關注學生的學習成果，學習效率。讓學生掌握學科知識內涵。TBL（Team Based Learning）教學法以任務為向導，以學生團隊為主體，強調團隊協作和自主學習[2]。團隊式教學法讓學生在學習過程只中學會學習交流，增強學生的溝通能力和鍛煉發散性思維。以團隊學習為基礎不僅讓每個學生都參與進來，同時也能夠調動學生學習的積極性。長此以往在學生的概念里團隊意識將不斷被強調，團隊協作解決問題的能力得到培養，團隊精神得以延續并發揮出更大的作用[3]。

2? OBE教學法聯合TBL教學模式在醫用化學教學中的作用

2.1 注重學生學習成果，能力導向教育

目標性導向學習讓學生看準一個目標，知道自己學習是有成效的，而不是讓知識左耳進右耳出。陸游說：“書到用時方恨少，事非經過不知難。”正如考試時候的學生一樣，學過的知識只是隱約的有印象，而卻不知道具體的，所以在考試之中迷迷糊糊，胡亂作答。以成果作為指導來進行教育學習，讓學生明白重難點，從而分清主次，才能更好的掌握學科知識。需求式導向學習讓學生明確學習方向，重點關注學習成果。醫用化學是大一新生較難的學科，學生更加應該采用新型的教學方法更好的洗、學會創新型學習方法。培養學生能力。

2.2 團隊學習交流方法，思維交叉

以學生團隊學習作為主體，由教師發布課堂學習任務，學生通過團隊學習，交流問題;解決問題，再由老師進行課堂補充拓展知識。學生組成學習小組在課堂進行交流學習思維，獲取不同的思維途徑，練就發散性思維。學生會從多角度思考問題，不只是呆板進行的個人學習。思維的交流，交流思想，碰撞聰明，接觸心靈，為教師和學生同創平等和諧的教學環境，共享成長的快樂。讓課堂少一些墨守成規，多一些不拘一格，讓學生多一些話語權，并且在課堂上作為主導。讓課堂上出現百家爭鳴的氣氛。也讓教師為快樂而教學，因教學而快樂。團隊式教學方法不僅提高了學生的自主科研和團隊協作能力，還增強了學生的個人語言表達和溝通的能力[4]。學生在課堂上進行交流問題，推導出不同解決辦法。思維火花的碰撞，學習方法的百花齊發。為新型的課堂教育增添新的風采。

2.3 聯合教學模式雙軌同行，培養學生臨床思維能力

在傳統教學模式中，教師在單元時間里需要照顧到不同層次學生的知識背景和學習能力，知識傳遞的效率較低，也無法根據各個層面的學生進行個性化教育[5]?；A好的學生會覺得老師說的自己都聽懂了，就放縱自己在課堂上開小差，這就有可能會忽略某些課本上沒有的知識點。而基礎較差的學生就會覺得老師說的都聽不懂，自己也不想聽課。就因為這些消極情況大學課堂處在了一個無人聽課的尷尬境地，這就導致大學課堂的效率低的結果。現在應用OBE教學法聯合TBL教學模式的聯合教學方法，可以讓學生自主交流，互相學習。這是對不同層次的學生對于課堂效率低下的良好解決辦法。通過團隊交流學習，分析問題解決問題?；A好的學生可以教會基礎較差的學生，相仿的年紀，溝通起來可能會比教師獨自在課堂上教授的效果好，這樣學生可以對這個學科知識點的記憶更為深刻。將OBE與TBL相結合的雙軌教學法用于臨床醫學專業課程，在學習中以學生為教學的主體，以教師為教學引導和輔助，以學生獲得能力提升為最終結果[6]。進行以團隊協作為主，老師輔導補充為輔的新型課堂教學，這樣不僅僅提高的思維能力和鍛煉尋找問題的能力，更能盡早的培養大一學生的臨床思維。醫用化學作為大一課程的重點課程，會有一定的學習難度，那么從入門開始培養學生的臨床思維能力，對于以后的專業課程的學習會有一定幫助。扎扎實實地打好基礎，練好基本功，這才是學好醫學課程的‘秘訣。正如徐干說的：“根深而枝葉茂?！被A學科學得扎實，我們就能一步一個腳印往下走。新型的聯合教學模式就是讓每一位學生打好基礎，無論每位學生基礎好壞與否，通過團隊學習交流，交換問題解決辦法，共享知識。

3? OBE教學法聯合TBL教學模式在醫用化學中的可行性分析

在OBE的教育系統中，教育者需要對學生的學習結果有清晰的構想，即學生在完成學業后能夠干什么，并通過設計合適的教育結構來促進和保證學生達到這些教育目的。學習者的產出是該教育模式的動力[7]。成果式導向學習的方式讓學生更清楚自己所學的內容和目的。學生喜歡獵奇，所以為了追求問題答案會更加專心去了解和掌握這門學科。進行小組的團隊學習讓學生培養合作意識，培養自身的責任感，每一位學生在團隊中扮演著不同的角色，也會擔任不同的分工，每一個人既是學習團隊的成員，又是獨立的個體。各司其職，盡自己的最大能力去完成學習任務，會讓學生有學習的成就感，從而對學習充滿渴望，對知識的渴求?！爸卟蝗绾弥摺保瑢W習有興趣了，才能讓學生真正的想去了解知識，真正的掌握好真本領。團隊學習也能培養學生積極主動的性格，每一位學生參與到其中，分擔自己的那一份學習任務，積極主動詢問開口回答。更重要的是能夠培養學生的創新創造能力，和眾人拾材火焰高的道理一樣。不同的人有不同的想法，正如“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！碑敶蠹遗鲎苍谝黄?，集思廣益，創新創造能力也會增強。因此OBE教學法聯合TBL教學模式在醫用化學課程的教育之中會彰顯其極大的課堂活力。

4? OBE教學法聯合TBL教學模式存在的不足

在OBE教學法聯合TBL教學模式之中會存在一些缺點，要求學生具備一定的自學能力，需要學生平時花費較多精力和時間進行課前的查找資料和重點分析。學生在進行團隊的小組學習時，可能會存在有些學生渾水摸魚的情況，有些學生會不參與問題的討論，而是在一旁干等著答案。OBE教學法聯合TBL教學模式需要師生雙方的共同努力，光是老師為學生精心備課，而學生對于學科態度仍是不屑一顧 ，又亦或是老師的備課沒有達到效果等其他可能，這些都不能讓這個聯合教學模式發揮其最大的作用，體現不了最好的價值。那么課堂上仍是死氣沉沉的，調動不了學生的學習氛圍。

5? 結語

OBE教學方法已經逐漸得到廣大師生的認可，將OBE教學方法是圍繞這學生來進行的，為學生打造更好的教學方法，讓學生學得更輕松，學的知識更加牢靠。團隊的學習方法讓老師進行答疑解惑能更加清楚明了的知道學生的疑惑點，從而提高課堂的學習效率。為學生更好的準確的答疑解惑學科的難點。OBE教學法聯合TBL教學模式鍛煉學生邏輯思維，增強學生主觀能動性讓學生在課堂上轉化角色，化被動為主動，成為課堂的主人。醫用化學作為基礎學科，需要學生吃透知識點內容，從這門學科開始培養自己的臨床思維方式。構建自己的學科知識體系，汲取多方面的思考，從不同角度思考解決方案，不斷擴展自己的知識面，從其他的同學身上學會解題思維。新型的教學模式能夠培養出新型的人才出來，既提高課堂學習效率，又能讓學生和老師在其中獲益匪淺。陶行知先生曾說：“我們深信教育是國家萬年根本大計?！睆慕逃テ?，青年一代需要教育的熏陶。用新型的教育方式培養21世紀的新型人才。

參考文獻

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[2] 單穎，張佩.TBL 教學模式在醫學免疫學實驗教學中的應用[J].基礎醫學教育，2015，17（2）：130-131.

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