基于語料庫的韓國留學生語氣詞“呢”的使用偏誤類型分析

羅元

摘要：現代漢語中語氣詞總量并不多，但是其綜合使用的頻率較高，韓國留學生在交際中有意識地使用語氣詞，但會出現很多偏誤。在本文當中，我們主要根據HSK動態作文語料庫來對韓國留學生典型語氣詞“呢”進行研究，分析影響其語氣使用偏誤的原因和類型。在此基礎之上進行教學策略的實際調整，使得韓國留學生在學習漢語時能夠更準確高效。

關鍵詞：韓國留學生;語氣詞“呢”;偏誤

一、韓國留學生學習語氣詞“呢”的多余

“呢”的多余指出現語氣詞“呢”贅余的狀況，本不該出現語氣詞的地方出現了語氣詞或者是對“呢”進行了重復使用。如：

（1）人們在吃的時候（呢），總會感到口渴。

（2）但好好想一想，邊（呢）走邊（呢）吸煙是多么危險。

（3）人們會覺得喜歡一項工作，但是（呢），有因為家里的反對，就迫不得已放棄了自己的工作。

（4）太陽落山了以后（呢），氣溫就開始下降，人們會穿上外套，直到太陽升起來帶來溫暖。

“呢”用在句子中有語句停頓的作用。如例（1），如果中間加個“呢”會讓本來流利的敘述變得有所停頓，所以這樣表達是有誤的。“呢”也能用于選擇疑問中，即讓回答的人在問句中選擇其說的一種意思來回答。常用的結構是“（是）……還是……”來表示。例（2）中是“……呢……呢”的句型，這種搭配通常用在疑問句中，但這個句子是陳述的語氣，應該省略語氣詞“呢”。例（3）中已經有“但是”這種轉折性和停頓性極強的詞語，所以在句中就不能再用停頓的語氣詞“呢”了，故有誤。“呢”放在句中雖然有讓語氣停頓的作用，但在例（4）的句子中有“以后”“之前”這種類似承接的詞語，就要省略語氣詞“呢”，因為這些詞匯就已經有放緩語氣，讓語氣停頓的作用，再用“呢”就會有累贅感。

二、韓國留學生學習語氣詞“呢”的遺漏

“呢”的遺漏指由于語氣詞“呢”使用不當而出現語氣成分缺失或該用語氣詞的地方卻沒有用的狀況。如：

（1）書（呢）？書在桌子上

（2）你為什么不去考研究生（呢）？因為我想畢業后走向社會，多積累一些工作上的經驗，多鍛煉鍛煉自己。

（3）通過這項規定，我們可以知道什么（呢）？

（4）那么青少年（呢）？

語氣詞“呢”放在句末構成選擇問、特指問和正反問。“呢”也可以直接放在名詞或人物的后面作為疑問句，如例（1）這樣，表示在什么地方或對策，構成特指問，要是沒有“呢”，給人的感覺就是話說了一半，捉摸不透，影響了語氣表達的完整性和要表達的意思。例（2）中“為什么不……呢”，這是語氣詞“呢”的固定搭配用法，表示反問，表示反問的句型還有“何必……呢”“怎么會……呢”等，還有表示選擇的固定搭配，例如“……還是……呢”。遺漏了“呢”就不能完整的表達語氣了。例（3）中的“呢”表示著探究的語氣，也可以代表提示，讓句子圓潤不僵硬。例（4）和例（1）有些類似，在名詞后面加“呢”構成特指問句或者選擇問句，疑問點則需要結合上下文去尋找，如：“老年人都去干活了，那么青少年（干什么）呢？”“小朋友去公園了，那么青少年（去哪）呢？”，如果沒有“呢”會讓人感到意猶未盡。

三、韓國留學生學習語氣詞“呢”的誤用

語氣詞“呢”的誤用是由于語法之間運用錯誤，從而導致語句類型結構不完善。以下主要是和語氣詞“嗎”、語氣詞“嘛”、語氣詞“啊”、語氣詞“了”、語氣詞“吧”的混淆。

（1）那么一切機器都可以代替人工呢（嗎）？

（2）因為，他們是孩子的第一任老師呢（嘛）。

（3）以后不讓你們操心呢（了）。

例（1）是語氣詞“呢”和“嗎”的混淆，通過例子的分析，“嗎”的主要語氣作用就是表疑問，但語氣詞“呢”不是，“呢”只有在選擇問、特指問和正反問句的句末才能使用。例（2）是“呢”和“嘛”的混淆，“嘛”有明示的作用意在告訴對方一個事實，而“呢”放在陳述句末來表現持續的狀態，故有誤。例（3）是語氣詞“呢”和“了”的混淆，“了”放在句尾能著重某種變化，或者加強語句中語氣的肯定，而“呢”則沒有這層寄義。

綜上，我們基于語料庫中韓國留學生關于語氣詞“呢”的使用，進行了使用語氣詞的偏誤類型分析，有多余、遺漏和誤用三種偏誤類型。希望本文能為作者以后關于語氣詞教學策略的研究有所啟示，也希望本文能對后人的研究有所幫助。

參考文獻：

[1]解夢宇.韓國留學生使用漢語語氣詞偏誤分析與教學策略[D].天津師范大學，2017.

[2]張薇.韓國留學生語氣詞使用偏誤分析及學習策略[D].華中師范大學，2011.