大學生創新創業教育路徑優化

張乙喆

摘要：隨著我國社會經濟的持續發展，國家對大學生群體的重視程度逐漸加強。在知識體系愈加完善、并且社會經濟和知識體系相結合的背景下，大學生作為知識體系的中堅力量，培養大學生創新創業能力是大勢所趨。創新創業能力的培養需要具備很多條件，其中包括健全的心智、獨立的人格、高尚的道德情操等等。高校正是培養大學生創新創業能力的基地，本文針對大學生創新創業教育路徑優化進行分析。

關鍵詞：社會經濟;大學生;創新創業;教育路徑;優化

創新創業教育模式是根據我國的社會經濟發展形勢提出的，大學教育有別于小、初、高教育，對于擁有特定思維模式和思考方式的成年人來說，大學教育教學已經不再局限于知識方面，更高的是在素質方面。我國社會經濟高速發展，與國際接軌項目逐漸增多，更多的高素質人才需求使傳統大學教育有些捉襟見肘。為了提升大學素質教育、提升大學生思想觀念與綜合素質，大學開展大學生創新創業教育是無可厚非的。以下就大學生創新創業教育相關優化路徑進行詳細分析。

一、大學生創新創業教育的意義

目前，社會經濟發展如此迅速，大學生就業形勢相較以前有了很大的改變。各行各業在進行人才招聘的過程中，對大學生專業知識的需求量不變，但是對大學生創新思維與綜合素質的要求卻越來越高。大學生作為社會知識體系的中流砥柱，在其步入社會之前應該具備良好的創新思維和綜合素質，這是新時代中國社會的要求。因此，為了讓大學生群體在進入社會后帶動社會整體發展和國民素質的提高，高校大學生創新創業教育應運而生。

二、大學生創新創業教育現狀

（一）教育理念落后

我國近幾年出現了教育教學改革盛況，各級院校的教育教學改革策略層出不窮，無外乎是為了提高學生們的學習質量、效率以及提高學生的核心素養。高校教育也是如此，在創新創業教育方面，各高校的教學理念有所偏差。一部分教學條件較好的高校根據學生就業情況以及未來發展情況不斷地對自己的創新創業教育理念進行變更和改革，就是為了給學生提供更加完善的教育理念。但是大部分高校的創新創業教育理念是無法跟進社會經濟發展趨勢的，這就導致很多大學生雖然受到了創新創業教育，但是就業情況仍然比上不足比下有余，無法真正帶動社會創新思維發展。

（二）師資力量待完善

大學校園為了加強本校學生的社會競爭力，開展創新創業教育的過程中會聘請高素質人才進行相關經驗和思維模式等內容的傳授。但是鑒于真正高素質的人才比較少，而愿意給大學生進行思維與經驗等內容傳授的人才就更加稀少，這就導致一些非專業人才進行大學生創新創業教育。要想改善大學生創新創業教育現狀，完善師資力量是至關重要的。

三、大學生創新創業教育路徑優化策略

（一）改善教育理念

高校教育理念的先進與否決定著高校學生所接受到的教育程度。高校開展大學生創新創業教育的目的就是為了讓大學生從行為模式到政治思想到綜合素質等多方面引領社會發展的趨勢，讓高素質的人才帶動社會發展，這將非常有利于中國在國際上的地位提升。如此重要的任務落在高校教育上，任何高校都應該有責任、有義務針對自身教育理念與時代發展跟進，不落后于時代和社會才能夠給大學生帶來真正先進的創新創業教育。當學生們掌握了創新創業所需具備的相關素質和能力，在未來的職業發展中，才可以在實現自身價值的同時帶動社會整體素質提高。

（二）充實師資力量

大學生創新創業教育基本可以說是素質教育，在知識水平同等的情況下只有素質水平過高的人才有資格帶動整個社會的發展。眾所周知，我國對素質教育的改革已經有一段時間了，在提高大學生思想政治觀念和創新思維模式上所做的努力也已經很大了，國家接連推出大學生創業優惠政策就是為了鼓勵大學生將所學知識學以致用、回報社會。但是前提條件一定是大學生所接受的創新創業教育已經足夠支撐其創新創業，就目前我國大學生創新創業教育相關執教人員的整體素質來看，還有待提高。各高校在給學生進行創新創業教育的時候，如果執教人員本身的素質尚且不足夠高，那么如何能夠真正傳授給大學生高素質？所以首先要做的就是高校應該為大學生提供更多高素質的執教人員，“名師出高徒”所言非虛，在學生資質相同的情況下，執教人員的素質越高教育出來的學生素質也會越高。如果在高素質執教人員的教育下，大批具備創新創業能力的人才流入社會，將會給社會注入新鮮的能量，帶動社會整體素質提高和社會經濟更好地發展。

綜上所述，針對大學生創新創業成效一般的現狀，優化大學生創新創業教育是非常有必要的。在高校開展創新創業教育的過程中，高校自身教育理念要與時俱進，不斷提高執教人員的素質要求，只有這樣才可以為社會培養更多優秀的具備創新創業能力和精神的人才。

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