高校公共體育課實施俱樂部式教學的研究

聶琦

摘要：在實驗研究中，高校施行的俱樂部式教學有助于學生對體育鍛煉和興趣的提高，有利于培養學生體育意識，有利于學生養成良好的習慣。隨著我國教育體育制度改革的深入，公共體育課將傳統教學模式、教學與俱樂部的活動形式有機結合，使教學相長，充分體現。

關鍵詞：公共體育課 俱樂部式教學 研究

中圖分類號：G807.4? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）03-0179-02

一、開展高校公共體育課俱樂部式教學

利用高校教學資源，創建體育俱樂部。為了普及體育，面向社區大眾，各個體育愛好者組織體育俱樂部式教學，教師們也愿意花費時間花精力促進高校學生每天進行體育鍛煉，為大學生提供課外活動的健身平臺，在業余時間進行體育競賽，為學生創造鍛煉條件，有計劃、有組織、有序地安排學生參加體育運動，陶冶學生的體育情操，充實學生的體育業余活動，從而達到增強學生體質、發展特長的目的。在學校課堂中，教師倡導開展體育藝術講座，征集意見，培養特長生。比如在平時教學中，發展游戲教學，在一次體育課上，教師讓兩人以上進行游戲，在一個十平方米的地面上畫上任意的小方格，方格的兩邊畫上半圓為各自的起點，將一個沙包放在起點上，用單腳跳的方式踢沙包，沙包一次只能過一格，到最后一格往自己的半圓踢出，中間的每個格子只能跳一次，不能墊腳。在課堂上采用踢沙包來進行體育課俱樂部式教學更能體現課堂教學安全性，加深學生對高校體育課的喜愛。如運動前后的準備活動、飲食要求、安全措施，怎樣應對運動產生的亞健康狀態，等等。使學生避免因為不健康、不正確的運動方式對身體造成傷害，反而得不償失，組織豐富多樣的體育活動與項目，引入課外活動，培養學生興趣，開闊學生視野，增加學生見識，加大對課外活動小組的管理組織培訓小組課外活動，

二、實施高校俱樂部式教學的網絡平臺

目前高校體育教學應充分發揮教師的主導作用，改變傳統教學方式，努力提高學生學習興趣和上課積極性。在新形勢下，體育作為一個重要的文化產業，成為現代生產力的重要組成部分，電子商務也日益滲透到人們日常生活中，為體育教學提供了獨特的平臺。運用互聯網開展俱樂部式教學，在教學過程中做到講解正確，突出重點、難點，有層次，語言清晰，留有足夠的時間給學生們練習，教師也必須熟悉網上大綱吃透教材，講解注意語言生動形象。運用網上場地進行體育課，還可以合理變換網上教學器材，如在進行投擲壘球教學時，可將壘球換為羽毛球進行練習，這樣器材飛得不遠也不容易有危險，起到鍛煉的效果。在網上進行體育教學時教師要多動腦筋，合理利用場地，經常改變教學的方法，同樣也有高質量的體育效果。例如在組織管理方面，教師實行課內與課外兩個俱樂部，由學校分管領導進行領導，擔任主席，教務處主任擔任副主席，課外俱樂部由學生會體育部長統一負責，成立專門的體育宣傳組織，體育競賽組織，豐富高校公共體育課俱樂部式教學的內容。可教學內容不能滿足大學生的發展需要，單調的體育課教學形式影響學生的興趣。因此，結合高校公共課體育俱樂部式較改革目標，教師要創新課堂教學方法，充分尊重學生個性，圍繞娛樂性的發展目標，選擇學生感興趣的體育教學內容，例如室內愈加、足球、跆拳道等。

三、培養體育健康意識

大學生有了體育健康意識后，也會有相應的體育素質的基本意識，會有實際的體育措施，發展健康體育意識，提高全民素質。比如一個學校有一個帶籃球場地的水泥地操場，學生們在完成體育課任務后準備開始測投沙包，有一位女生中暑，可能是由于天氣炎熱，室外陽光照射，而時間接近中午，學生們饑腸轆轆，當然學生中暑與學生身體素質狀況有直接關系。而培養高校公共體育課俱樂部式教學意識，有利于學生開展合理的體育鍛煉。在公共體育課堂上，教師不僅僅要講解運動技術動作，而且要讓學生了解參加這項運動能夠達到什么樣的鍛煉效果，根據學生不一樣的先天條件、身體基礎，明確今后怎樣堅持體育鍛煉，了解必要的體育健康意識和安全事項。再有，體育課教學要做到理論與實踐相結合，考慮學生的差異，降低學習難度，讓學生在合作、探究的過程中掌握科學的運動方法，提高體育運動積極性。相關行政部門要加大支持力度，配合高校在課外開展各項運動競賽，使經常的課外活動及競賽成為良好體育教學補充。

四、豐富高校學生俱樂部式教學內容

高校公共課俱樂部教學在全國各高校已經全面展開。高校學生正處于青年初期，是身心發展最迅速、最關鍵的時期，也是人生的黃金時代，學生們已經具備身體素質和體育基礎，由于各自的身心特點不同，體育基礎不同，興趣愛好不同，傳統教學不能滿足學生的個別差異，導致課堂上，教師沒有辦法安排整體體育課內容。如教師安排排球，部分學生喜歡籃球，部分學生又喜歡足球。由于學生的體能水平不一樣，接受能力也不一樣，一樣的體育內容部分學生學得好，部分學生學得慢。實行體育俱樂部教學模式，學生可以按照自己的興趣愛好、身心特點選擇喜愛的體育項目，可以根據自己的體能水平選擇不同層次的班級進行學習。只要學生有興趣，就會自覺地參與，時間久了就會養成體育鍛煉習慣，體育俱樂部教學模式就是滿足學生自主選擇的需要，學生的多數技能是在課外練成的，而課外學生可以自由發揮，實行體育俱樂部教學模式后，學生課外延續課堂教學內容，使學生的體能得到發展。有序地組織小組成員訓練，有計劃地舉行才藝展示等，指導學生課外體育活動創作，為學生提供發表體育文章的園地，開展形式多樣的體育活動。使學生體驗到知識可以從課堂教學中獲得，參與體育鍛煉不僅強身健體還愉悅了心情，提高學生學習參與體育運動的興趣，增強學生自信心。

綜上所述，高校公共體育課俱樂部式教學經過改革已經取得了良好效果，增強了大家搞好體育的信心，同時也體會到公共體育課的教育不同于別的教育，與其他學科有著不同的特點，同時需要體會注重公共課教學質量的必要性，同時也需要把體育精神延續到課外，使公共體育課的體育工作緊密聯系在一起，這樣也會取得良好的效果。[3]在高校體育教育中，教育要面向現代化建設、面向未來，為了能夠建立新的符合國家教學大綱要求，又充分發揮優勢，形成特色的體育教育體系，倡導并提出高校終身體育，讓學生在校養成經常參加體育鍛煉的習慣，改革舊體系建立新體系是適應時代的要求。在課程教學中促進教師專業水平的提高，調動教師的積極性。

參考文獻：

[1]楊乙元，黃詠.高校公共體育課實施俱樂部制教學模式研究[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2018，32（5）：108-111.

[2]李仁萍.黑龍江省民辦高校公共體育課實施俱樂部教學模式的研究[J].佳木斯職業學院學報，2018，（5）：408.

[3]李仁萍，李曉媛，高貴慶.民辦高校公共體育課俱樂部教學模式的改革研究[J].黑龍江科學，2018，9（11）：14-15.

責任編輯：景辰