五大發展理念引領高校思政教育實踐方法論研究（續）

楊生鳳

摘要：本文在繼之前的研究成果基礎之上，借鑒相關學者的已有研究成果，參考國內外相關文獻，從五大發展理念進行思想滲透，筑牢滲透主體個體特征進一步的進行探索，切實貫徹五大發展理念對高校思政教育的實踐方法的深化。

關鍵詞：五大發展理念? 思政教育 個體 方法

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）03-0170-02

在當今的高校教育中，教育部門不再過分關注學生的專業能力以及實踐能力，而是開始加大對學生綜合素養以及思想政治理念的重視程度。聯系學生的個體差異性，踐行五大發展理念。在進行五大發展理念滲透過程中，結合學生個體自身條件，自身成長背景和社會環境，教學過程中充分發揮雙主體理念，進一步探索高校實踐方法論研究。

一、踐行五大發展理念個體影響因素

在踐行創新、協調、綠色、開放、共享的五大發展理念過程中，聯系學生的個體差異，從學生的性格特征、家庭出生背景和社會環境方面出發，進行五大發展理念的滲透教育。

（1）成長經歷背景。根據貴州交通職業技術學院的的調查，學生的成長經歷對踐行思想政治教育也發揮著重要的作用。調查對象絕大多數出生年齡段處在1997—2000年，出現三種情況：一是父母重視對孩子身心培養且父母文化素質較高者的這部分孩子，整體對生活樂觀積極向上，關于國家政策方針能很好理解且認同國家的一系列政策并自覺遵守并執行。二是父母陪伴孩子成長但父母文化素質不是很高的這部分孩子總體較為中規中矩，但是對自己的未來發展及其國家政策方針等關注較少。這部分孩子占一個班級的大多數。三是曾經的留守兒童，這一時期受中國經濟等方面的壓力影響，這部分家長不得不舍棄陪伴孩子離開家鄉把孩子留給老人照料。這部分學生在班上相較表現性格孤傲，不合群等，更有少者出現抵觸情緒。深究原因，很多來源于從小就是留守兒童，父母關愛缺失。

（2）周圍環境的影響。關于周圍環境的影響，根據貴州交通職業技術學院的調查顯示：首先是受學校硬件設施：教室、圖書館、操場和食堂的設施和環境的潛移默化感染，其次是人文環境：例如校園墻的建設，歷史和文化名人雕塑、書法，時代楷模事跡的展示人文環境的無形影響。最后就是網絡環境的影響，當前主要是學生對手機合理使用方面的。經調查研究發現，手機媒體已經成為學生學習生活不可或缺的部分，幾乎是人手一機，學生對手機的依賴性較大，甚至有少部分學生在課堂上課過程中，也是一只耳朵掛著耳機，老師自說自話，學生將老師的聲音隔絕;在對“你是否在春節期間少玩手機，與家人進行面對面的親情交流？”這一問題的調查中，學生的反饋是親人間坐一起吃個飯，各玩各自手機，都沒有交流，有時候家人之間會建立一個網絡群，但是幾乎就用于搶紅包，親情被手機淡化。有時候手機方便了，大家就在網絡上視頻聯系，都不用聚到一起。普遍使用的微信中的“搜索附近人”“漂流瓶”“搖一搖”等功能造成無差別交友模式，干擾大學生正確思想觀念形成。

二、踐行五大發展理念對策探究

（1）雙主體理念。在踐行五大發展理念過程中，教師學生都要充分發揮雙主體作用，在教育教學過程中要有教師和學生兩個主體的理念。一方面，教師要加強自身知識水平和素質能力培養，身體力行做好踐行五大發展理念的榜樣示范作用。例如：關于創新，教師要創新教學方法，根據學生情況進行教學。同時作為高校教師，加強科研研發;協調好各個學生個體差異以人為本對學生引導教育;綠色方面，教師要發揮好榜樣示范作用，例如盡量不使用一次性的餐具，減少白色塑料垃圾的適用，高度自律。關于開放，全面深化改革里推行國家治理體和治理能力現代化，在教學過程中，教師不能脫離于學生這個實際，教學要求備教材同時也要備學生才能成功上好思政課。關于共享，教師充分尊重學生的個體差異，教學過程中可以通過師生互動對五大發展理念的理解共享，達到和而不同。另一方面，作為學生個體充分發揮主觀能動性。要充分發揮自己主觀學習的自覺性，加強自學能力和終身學習能力培養，培養思辨能力。教育工作者根據深化時代發展的趨勢，及時對教學方法、教學手段、教學環境進行合理的思考，深入促進學生綜合素質的提高發展。

（2）結合貴州發展培養學生的參與共享。首先，貴州交通職業技術學院作為一所以交通為主的專科院校，在進行思想政治教育過程中以貴州的交通發展為例，在推進貴州經濟發展交通方面作出的貢獻。貴州交通曾經是費時費力的重大工程，在人力物力財力方面要求難度大，為了把貴州建設成為一個旅游省、公園省，首先要道路通，在近五年時間里，貴州實現了縣縣通高速，同時高鐵、機場等構建起一個便捷的區域交通體系，為降低經濟成本和人口流通提供便利條件，奠定了區域經濟中的產業布局和城市發展的基礎。貴州省會城市貴陽成為了西南重要的交通樞紐。這些對推進貴州發展提供了堅定的基礎設施。其次，根據貴州中長期的人才發展規劃綱要，提出要加強職業技術的教育，發展職業教育是撫貧和脫貧的現實選擇。因此，實施對全省范圍中職生的免費教育，國家還對家庭經濟困難的中職生提供助學金。在脫貧攻堅過程中，對部分撫貧對象或者閑富勞動力轉化開展實用技能的培訓等。因此，要推進貴州發展，必須結合貴州發展現狀，急需解決學生公共素養不高的問題。針對在發展過程中出現的一些負面問題，例如：城市里人們的陌生化問題，要加強共商共建共享思想的滲透教育。重視學生的話語權，進一步增強學生的社會參與感。在貴州發展過程中，多與學生溝通，知道他們的內心想法。參與才會產生認同，認同才會促進融入，融入才能共享。

（3）關注環境作正面引導。人作為社會中的一份子，不能脫離環境而獨立存在。在對五大發展理念引領的高校思想政治實踐方法論研究過程中，要關注環境對學生個體的影響作出正面的引導。優化教育環境，學校方面要對校園環境建設進行深入思考，例如校園墻主體思想的打造，以社會主義核心價值觀為引領，用創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念對學生進行思想熏陶。開展一些有價值的社團活動，教師可以作為參與者確定社團活動方向。科學合理設置心理輔導機構，建立好檔案，以便在關注多數同時兼顧少數科學執教。關于對零散時間的安排，教師可以分享一些自己利用碎片時間的例子，例如在課間十分鐘利用手機上下載的每日英語App進行英語閱讀，通過八九分鐘的短文章閱讀，記憶單詞。在微信公眾號里面添加半月談、有書、共青團中央和中國政府網，利用課余時間關注國家政策方針，開闊視野，了解國內外重大事件，構建正確的人生觀、世界觀和價值觀。而不是利用微信掃一掃、搖一搖，搜一搜、附近的人、漂流瓶通過隨機的掃、搖、搜等打發無聊時間，讓自己變得越來越空虛。此外，針對學生處于接收信息多元，價值觀形成的關鍵時期，對社會中出現的一些熱點問題加以分析探討，給予學生積極正面的引導。

在踐行五大發展理念過程中，以貴州交通職業技術學院為例，從學生個體特征出發，深入剖析影響個體踐行的原因：根據學生的內外向性格特征、學生出生家庭背景和社會大環境尤其是網絡環境的影響分析，聯系貴州發展實際探討有效方法，為實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢打好思想政治建設。

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責任編輯：張蕊