新時代下大學生“慢就業”的分析與對策

周剛 劉玲玲

摘要：“慢就業”是對應屆大學生畢業后一段時間內暫緩就業狀態的客觀描述。如何正確看待“慢就業”現象，引導畢業生走出消極就業的誤區，樹立正確就業觀和價值觀，是我們每一位高校教育工作者必須應對的時代命題。

關鍵詞：“慢就業” 大學生 就業觀

中圖分類號：G647? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）03-0030-02

2018屆高校畢業生就業工作已落下帷幕，2019屆高校畢業生就業工作已經啟動，2019屆高校畢業生人數約為860萬，為近年來高校畢業生最多一年。各地各高校在2018年下半年也陸陸續續召開了多場大型校園雙選會，面臨著嚴峻的就業形勢，去除部分準備考研、考公務員、考編的同學，大部分畢業生都在自己的求職路上東奔西走。然而卻有一些人與當下的時局格格不入，以皖西學院為例，2015—2017三年來暫不就業人數分別占當年未就業人數的7.88%、2.12%、3.17%。筆者從事皖西學院畢業生就業工作多年，認為皖西學院畢業生就業整體穩定，自2015年以來，每年就業率保持在95%以上，逐年穩步提升。但是部分學生的“慢就業”現象仍較為明顯，主要表現在以下三點：一是每學期學校花費大量精力財力人力舉辦的校園雙選會參與熱情不高;二是校院級專場宣講會參與者差強人意;三是部分畢業生就業積極性不高，眼高手低問題較為突出。

一、大學生“慢就業”的原因分析

（1）經濟社會的快速發展提供了物質基礎。隨著我國社會的不斷進步，經濟的不斷發展，人民的生活水平有了質的飛越，生活質量得到不斷改善，部分家庭對是否“畢業即就業”問題不是很在意，而且為孩子離校后提供較為豐裕的物質基礎，為孩子選擇“慢就業”提供了經濟保障。

（2）部分大學生就業觀念和職業認知的偏差。隨著每年高校畢業生人數的逐年遞增，科學技術的日益發展，社會對人力的需求逐步縮減，就業形勢日益嚴峻。同時，隨著人民收入水平的逐年提高，大學生的就業要求也隨之提高，越來越多的大學生將福利待遇作為應聘求職考慮的首選，把目光鎖定為公務員、國企、央企、銀行等收入穩定、社會地位高的職業，而一些中小微企業卻門可羅雀，招聘不到人。國家也多次強調教育引導畢業生樹立正確的擇業觀念，摒棄盲目追隨考公務員、事業單位、國有企業等傳統就業模式，積極引導畢業生從事新業態、新產業，以及農村基層、企業生產一線、民營經濟等領域鍛煉成長。可見，當前部分大學生就業觀念和職業認知存在一定的偏差。

（3）有效就業指導的缺失導致部分畢業生就業意識淡薄。目前高校就業指導課課程師資隊伍建設急需強化，就業指導課通過網絡課的形式開設，很大一部分課程形同虛設，導致部分畢業生極度缺乏就業意識，更談不上求職技巧，最終成為一名消極的“慢就業族”。作為高校就業指導中心一名指導老師，認為應該加強對高校就業指導工作老師的職業素養和業務能力的培養和提升，不僅要做好畢業生就業服務，更要有對畢業生就業指導這個主責的擔當精神。一是學懂弄通國家的大政方針，主動宣傳國家的就業政策;二是教育引導畢業生到基層就業，協助做好“特崗計劃”“大學生村官”“三支一扶”“大學生志愿服務西部計劃”等基層就業項目;三是鼓勵和促進畢業生到中小微企業等實體經濟就業，發揮中小微企業吸納畢業生就業的主渠道作用。[1]

另外，家庭經濟收入水平提高不但有利也有弊，是一把雙刃劍，會導致部分學生畢業后開始啃老，不愿意面對現實，選擇逃避就業，逃避競爭。經濟新常態下，產業升級對人才的需求提出了新的要求，對大學的教育教學改革提出了更高的要求。[2]一是創新創業教育重要性越來越凸顯，不像以前作為“精英教育”的一部分，而是成為“大眾化教育”必不可少的部分;二是進一步強化大學生創新創業訓練計劃、“互聯網+”大學生創新創業大賽和“青年紅色筑夢之旅”活動，著力培養學生的創新意識和奮斗精神。皖西學院在做實大學生思想政治教育工作中，堅持立德樹人的教學育人根本目標，結合地方應用型大學建設實際，提出“特別能吃苦、特別能溝通、提別能創新”的“三特別”精神教育理念，也是積極回應市場需求，具有鮮明特色和亮點的有力舉措。

二、大學生“慢就業”對策

（1）充分認識就業工作的重要性。黨的十九大報告明確指出就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。[3]這是時代賦予我們就業人艱巨而又光榮的歷史使命。國家富強、社會和諧、家庭幸福都離不開就業這個最大的民生，要切實增強就業工作的責任感和使命感。

（2）加快教育教學改革，實現高質量就業。高校作為人才培養的場所，應該擔當立德樹人的責任，培養的不應該是像流水線上千篇一律的產品，而應該是充分發揮他們的特長，具有獨立人格的立體化人才。面對經濟社會發展的新常態，高校理應推進教育供給側改革，著力內涵式發展，及時更新教育教學方法，因材施教，培養各類有特點的人才。[4]同時，主動加強與就業單位聯系，深入挖掘就業崗位，積極組織多種形式專場招聘活動，確保就業招聘場次、崗位數進一步增加，招聘信息質量不斷提高，努力為畢業生提供更多、更好的就業機會與平臺。同時也要鼓勵畢業生到基層去就業，引導畢業生到新興領域就業，支持畢業生到中小微企業就業。

（3）加強就業指導服務，盡早樹立正確的就業觀。就業指導工作千頭萬緒，任務艱巨，責任重大，懷揣真心，幫助大學生調整就業心態，不能一味追求大城市、大企業、高工資等，而是應該找到合理的自我定位、充分全面地了解整個市場，及時就業，減輕家庭負擔，早日為社會做貢獻。特別是進一步加大對困難畢業生的幫扶力度，各二級學院要指定專人負責，建立家庭經濟困難、就業困難畢業生信息數據庫。按照“重點關注、重點推薦、重點服務”的原則，創造條件為此類畢業生提供就業指導與服務。畢業班輔導員要切實掌握每一個困難畢業生的求職愿望和能力，加強分類指導，實現精準幫扶，提升就業指導服務質量。切實做到為畢業生“送崗位、送政策、送指導”。

參考文獻：

[1]楊書超.新時代下大學生“慢就業”的辯證分析[J].中國大學生就業，2017（24）：50.

[2]王磊.95后大學生“慢就業”現象成因及對策研究[J].青年與社會，2018（12）.

[3]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：46.

[4]陳韻橋.高校職業生涯規劃課程現狀及教學改革[J].吉林農業科技學院學報，2018，（12）.

責任編輯：張蕊