同形語素、多義語素的對外漢語教學研究

崔娜 羅佳雯

摘要：同形語素、多義語素對留學生理解和掌握漢語詞義起著重要的作用。本文考察了《國際漢語教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分（國家標準）》中的“最低入門等級音節(jié)、漢字、詞匯表”中全部505個詞語的構詞語素，對其中的同形語素、多義語素進行了全面分析，并針對教學實際，為教師和教材編寫提出相關的教學建議。

關鍵詞：同形語素 多義語素 對外漢語教學

中圖分類號：H08? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）03-0007-03

同形語素、多義語素是現(xiàn)代漢語中兩類較特殊的語素，也是留學生在學習漢語的入門階段就會大量接觸到的語素，他們影響著學生對于詞義的理解和把握，需要我們在教學過程中予以特別關注。我們選擇《國際漢語教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分（國家標準）》中的“最低入門等級音節(jié)、漢字、詞匯表”（以下簡稱“最低入門等級詞表”）中全部505個詞語，對照《現(xiàn)代漢語詞典》（第6版），對這些詞語的構詞語素進行了全面考察，并重點分析了其中的同形語素和多義語素，發(fā)現(xiàn)了一些值得在教學中思考和關注的問題。

一、同形語素研究

如果兩個語素的形體（即，記錄語素的漢字字形）完全相同，但他們在意義上沒有聯(lián)系，那么，這兩個語素就是同形語素。同形語素可細分為“同形異音語素”和“同形同音語素”兩類。下面我們就針對“最低入門等級詞表”中的詞語進行具體舉例分析。

（一）同形異音語素

同形異音語素，是指讀音不同的同形語素。在“最低入門等級詞表”中，共有8組同形異音語素，他們分別是：長（chánɡ）—長（zhǎnɡ）、得（dé）—得（de）、地（de）—地（dì）、干（ɡān）—干（ɡàn）、還（hái）—還（huán）、假（jiǎ）—假（jià）、覺（jué）—覺（jiào）、為（wéi）—為（wèi）。我們舉其中的兩例進行說明。

例1：干（ɡān）—干（ɡàn）

語素“干（ɡān）”攜帶意義為“沒有水分或水分很少”，構成“最低入門等級詞表”中的單音形容詞“干”，以及雙音形容詞“干凈”;而語素“干（ɡàn）”攜帶意義“做（事）”，構成詞表中的單音動詞“干”，并出現(xiàn)在詞表中的短語“干什么”中。

例2：覺（jué）—覺（jiào）

語素“覺（jué）”攜帶意義“（人或動物的器官）對刺激性的感覺和辨別”構成“最低入門等級詞表”中的雙音節(jié)動詞“覺得”;而語素“覺（jiào）”則攜帶意義“睡眠（指從睡著到睡醒）”構成單音節(jié)名詞“覺”，并出現(xiàn)在詞表中的短語“睡覺”中。

（二）同形同音語素

同形同音語素，是指讀音完全相同的同形語素。由于《現(xiàn)代漢語詞典》是最早將“多義語素”與“同形同音語素”進行區(qū)分的工具書，因此，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》（第6版）中“同形分條”的標注，我們分析、整理出“最低入門等級詞表”中的同形同音語素共4組，他們分別是：點1（diǎn）—點2（diǎn）、明1（mínɡ）—明2（mínɡ）、面1（miàn）—面2（miàn）、生1（shēnɡ）—生2（shēnɡ）。下面我們舉其中的兩例進行說明。

例1：面1（miàn）—面2（miàn）

在“最低入門等級詞表”中，含有語素“面”的詞語共有9個，分別是雙音名詞“面包”、三音名詞“方便面”、雙音名詞“后面”“里面”“前面”“上面”“外面”“下面”，以及短語“見面”。

根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》（第6版）的“同形分條”標注，“面包”和“方便面”兩個詞語中的構詞語素“面（miàn）”相同，我們將其記為“面1（miàn）”，語素“面1（miàn）”在以上兩詞中的構詞意義分別為“糧食磨成的粉，特指小麥磨成的粉”和“面條”。相關語料的考證結果表明，攜帶這兩個意義的“面”其實是一個簡化字，他原來的字形是“麵”。而另外7個詞語的構詞語素也相同，我們將其記為“面2（miàn）”，其中，在“后面”“里面”“前面”“上面”“外面”“下面”中，“面2（miàn）”的意義是“方位詞后綴”，在“見面”中“面2（miàn）”的意義為“頭的前部，臉”，攜帶這兩個意義的“面”最初的字形就是“面”。由于“面1（miàn）”和“面2（miàn）”所攜帶的意義之間并不具有關聯(lián)性，因此，他們是同一漢字字形“面”所記錄的兩個同形同音語素。

例2：生1（shēnɡ）—生2（shēnɡ）

在“最低入門等級詞表”中，含有語素“生（shēnɡ）”的詞語共有8個，分別是雙音名詞“生活”、雙音動詞“生活”、雙音名詞“生日”、短語“生氣”、雙音名詞“男生”“女生”“先生”和“醫(yī)生”。

根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》（第6版）的“同形分條”標注，以上8個詞語中，“生活”“生日”“生氣”中的構詞語素“生（shēnɡ）”相同，我們將其記為“生1（shēnɡ）”，語素“生1（shēnɡ）”在以上各詞中的構詞意義分別為“生存、活”“生育、出生”“產生、發(fā)生”。而另外4個詞語的構詞語素也相同，我們將其記為“生2（shēnɡ）”，其中，在“男生”“女生”中，“生2（shēnɡ）”的意義為“學習的人，學生”，在“先生”“醫(yī)生”中，“生2（shēnɡ）”的意義為“某些指人的名詞后綴”。同樣，由于語素“生1（shēnɡ）”和“生2（shēnɡ）”所攜帶的意義之間并無關聯(lián)性，因此，他們是同一漢字字形所記錄的兩個同形同音語素。

二、多義語素研究

多義語素，是指攜帶多個意義、并且意義之間具有聯(lián)系的語素。通過分析統(tǒng)計后我們發(fā)現(xiàn)，“最低入門等級詞表”中全部505個詞語的構詞語素共312個，其中，單義語素為57個，占比約為18.3%，多義語素為255個，占比約為81.7%。這一數(shù)據(jù)也再次證明，學生在學習漢語的入門階段，就會接觸到大量的多義語素。由于語素作為構詞成分，既可以構成單音詞直接進入句法，又可以構成多音詞后再進入句法，因此，多義語素在構成不同詞語時，可能攜帶的是不同的意義。我們還以“最低入門等級詞表”中的詞語為例，對這一問題進行說明。