中學歷史教學中愛國主義教育的滲透

李興華

【內(nèi)容摘要】愛國主義是人們約定俗成的對自己祖國的一種深厚情感，是我國自古至今的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中華民族精神的核心內(nèi)容。因此，在中學歷史教學中，滲透愛國主義精神，貫徹愛國主義教育，是構(gòu)建新時期社會主義價值觀體系的必然要求。但是，在我國應試教育體制下，把愛國主義精神滲入中學歷史教學中，是所有一線歷史教師面臨的兩難困境。本文將通過分析當前初中歷史教育教學中培養(yǎng)愛國主義精神的現(xiàn)狀，探討初中歷史教學如何滲透愛國主義教育的策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學?愛國主義教育?策略

引言

愛國主義是中華民族精神的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)民族復興、國家富強和人民幸福的中國特色社會主義偉大中國夢的重要的思想武器。初中歷史教材中蘊藏著豐富的愛國主義教育資源，而且中學歷史新課程標準中也明確指出，新形勢下，我們應深入挖掘中學歷史教學中的愛國主義教育資源，傳承和弘揚愛國主義精神，從娃娃做起，喚醒青少年深沉的愛國主義情感。然而，受傳統(tǒng)歷史教學觀念的影響，普遍重知識，輕能力，忽視愛國主義精神的培育。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的歷史教學模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大作用，加強愛國主教育，使學生自覺繼承和弘揚愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)。

一、 愛國主義教育的內(nèi)涵

愛國主義是一個歷史性范疇，不同時期具有不同的主題，但它的核心就是熱愛祖國，具有強烈的社會責任感和使命感。所謂愛國主義教育就是教育者通過特定的方式培養(yǎng)受教育者愛國主義精神與情感的教育實踐。

二、 中學歷史教學與愛國主義教育的關(guān)系

從愛國主義的內(nèi)涵可以看出，愛國主義是個體對國家的一種深厚情感，并且隨著時代的變化而變化，故愛國主義具有人文關(guān)懷性和歷史延續(xù)性。愛國主義教育內(nèi)容豐富，主要包括中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、歷史教育、社會主義核心價值觀教育、民族精神教育等。

中學歷史教育在本質(zhì)上具有社會歷史性、人文關(guān)懷性、真實客觀性。在我國源遠流長的社會歷史過程中，能使學生體會到中華民族愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)，感受到愛國主義精神深厚的文化底蘊;在歷史文化的發(fā)展過程中，能使學生擁有一腔愛國熱血，感悟愛國主義深刻的思想政治內(nèi)涵;歷史教育所展示的精忠報國、錚錚鐵骨與赤子之心，都是真實的，比如文天祥、岳飛等，更能引起學生的共鳴，不經(jīng)意間化入骨血。因此，中學歷史教育是青少年愛國主義教育最有效的手段。

三、 初中歷史教學中滲透愛國主義教育的現(xiàn)狀

一是堅持傳統(tǒng)歷史教學的觀念，忽視愛國主義教育。雖然中學歷史新課程標準明確指出，要通過學習歷史激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感;但是，在應試教育體制下，中學升學壓力越來越大，歷史教師不得不堅持采用傳統(tǒng)的歷史教學模式，注重歷史基礎(chǔ)知識的記憶和理解，往往忽視愛國主義教育的滲透。

二是愛國主義教育的偏差。當我們學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化時，往往沉醉于它的輝煌燦爛，頓生虛榮之心;當我們學習中近現(xiàn)代史時，往往沉浸在中華民族所受的屈辱中，頓生仇恨之心等。因此，在歷史教學過程中，歷史教師應有意識地引導學生樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)學生真正的愛國主義精神。

四、初中歷史教學中滲透愛國主義教育的策略

1.開設(shè)本土校本歷史課程，深化愛國主義教育

本土歷史文化是歷史教學中最有效的愛國主義教育資源，從古至今，本土歷史文化中都蘊含豐富的愛國主義內(nèi)容，凝聚著深厚的愛國主義情懷，比如富有愛國情懷的詩詞歌賦，中國屈辱史、抗爭史中富有愛國主義精神的農(nóng)商工史等。因此，作為一線歷史教師，應與學生一起積極投入本土歷史文化調(diào)查和實踐，開發(fā)本土校本歷史教材，開設(shè)本土歷史文化課程，使學生能真正走進歷史，感知歷史。歷史教師要積極開展社會歷史實踐活動，充分利用校外愛國主義教育資源，進一步深化愛國主義教育。比如開展本土的革命歷史實踐活動，引導學生了解革命過程及其意義，激發(fā)學生愛國主義情懷。

2.創(chuàng)新歷史教學模式，加強愛國主義教育

為推動新課程改革，歷史教師應突破應試教育體制的局限性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的歷史教學觀念，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大作用，創(chuàng)新歷史教學模式。要想激發(fā)學生的愛國主義情感，不經(jīng)意間將愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)植入學生的內(nèi)心、化為學生的骨血，就必須把歷史事件、歷史人物清晰地刻畫出來，視頻具有無與倫比的優(yōu)越性，加之它所具有的視覺沖擊力，更能讓學生身臨其境，體悟一腔愛國熱血，或因激憤引起更加強烈的愛國情感，比如抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、南京大屠殺等。因為，影視愛國主義教育更具有生動性和直觀性。教師可以每周一節(jié)影視愛國主義教育課，觀看影片并寫出觀后感，教師的客觀的評價中有意識地滲入愛國主義教育，使學生真正地愛國，愛我們的民族。

3.開展愛國主義教育主題活動

歷史教師應積極開展愛國主義教育主題活動，比如開展愛國主義主題展覽會、宣講會，開展愛國主義主題演講比賽、開展愛國主義征文比賽等等。在愛國主義教育化于學生內(nèi)心過程中，外行于實際行動中，讓學生學會在點滴小事中繼承和弘揚中華民族愛國優(yōu)良傳統(tǒng)。

結(jié)語

總之，歷史教學具有適應愛國主義教育歷史性、人文關(guān)懷性的無與倫比的優(yōu)勢，我們應突破應試教育的禁錮，創(chuàng)新歷史教學模式，主動挖掘本土歷史文化中愛國主義資源，以激發(fā)學生的愛國主義情感，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

【參考文獻】

[1]梁小菊.高中歷史教科書中愛國主義教育素材分析與應用[D].東北師范大學，2013.

[2]儲德生.新課改背景下中學歷史教學中愛國主義教育[D].南京師范大學，2005.

（作者單位：山東省臨沂市莒南縣石蓮子鎮(zhèn)初級中學）