信息化教學設計和實施淺探

第峰娟

內容摘要：本文以《新視野大學英語》實用寫作的一個模塊為例，闡述了信息化教學環境下具體教學設計方案及實施過程。將先進的信息化手段融入英語教學以期能實現教學過程的全優化，提高高職學生的語言學習及應用能力。

關鍵詞：高職英語課 信息化 教學設計與實施

信息化教學是21世紀“互聯網+”時代教育改革的必然趨勢。把信息技術運用到英語教學中，進行英語課堂的信息化教學設計，以實現教學過程的全優化。通過聽說學練的融合激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，成了我們目前研究探討的主題。

1.高職英語教學現狀

1.1高職英語教學質量下滑在網絡和新媒體的沖擊下，學生的英語學習動機下降，學生開始無節制地使用移動終端，對教學內容不聞不問、不學不思的情況相當普遍。教師不得不降低學業要求，從而導致整體教學質量下滑。

1.2互聯網+時代教學模式信息化，智能化。隨著網絡技術的快速發展，以傳統講授為主的課堂教學模式已經成為信息爆炸背景下制約學生學習和成長的瓶頸。通過現代信息化教學手段有望改善現有課堂狀況，提高學生學習的主動性并提高學生總體的學習效果。

2.信息化教學設計和實施

本文信息化設計從實用角度出發，結合英語應用能力考試AB級要求，選取全國高職高專“十二五”規劃教材《新視野大學英語》（預備級），第一單元Section C Understanding and Filling in Registration Form為主題，授課時間為兩課時，以模塊訓練的方式培養學生的英語應用能力。旨在構建“課前指導預習，課堂情境模擬學習，課后鞏固拓展”的線上線下混合英語學習模式；營造“情境學習，應用學習，快樂學習”的輕松英語課堂氛圍。

2.1課前預習。預習目標為：掌握基礎詞匯，熟悉語用環境，為課堂注冊表模塊學習打好基礎。課前，通過信息化教學平臺“對分易”建立的班級發布預習任務；學生通過微信接受到任務提醒。本次預習任務為：聽對話填空，復述對話。

Conversation

W：Hello， Whats your name ？M：1

W：Are you married or single？M：2

W：What nationality are you ？M：3

W：May I have your address？ M：4

W；：What do you do ？M：5

2.2課堂教學。課堂教學中語言實踐分為以下環節：Warming-up、Leading-in、聚集詞匯、練習填表。通過觀看視頻，設置情境，跟讀模仿，提高學生學習參與度，實現“課中做、做中學”。

Warming-up：學生通過角色扮演，小組對話展示課前預習成果。

Leading-in：學生通過高職實用綜合英語（自主模式）-學堂在線-精品中文慕課（mooc）平臺http：//www.xu

etangx.com/courses/course-v1：SPI+201

70828003x+sp/about陜西工業職業技術學院實用英語在線課程觀看視頻，引出話題，創設填寫注冊登記表格應用情境。

聚集詞匯：PPT展示登記注冊表格中重點詞匯，如occupation、nationality、permanent address等，引導學生利用金山詞霸APP查詢難詞并自建詞匯本跟讀，對譯練習。KAHOOT游戲軟件https：//create.kahoot.it/details/

4d851137-a018-4f45-8255-cd1dfd14d93e學生手機輸入隨機生成的PIN碼參與競賽，在游戲中復習測試表格詞匯。軟件自動測評并匯總參與學生人次、答題時間長度、詞匯掌握情況并顯示個人排名前三位。

填表練習：登陸“對分易”教學平臺，進入課程資源https：//www.duife

ne.com/_FileManage/PC/FileManage.as

px，在線練習表格填寫，系統自動評分并反饋學習效果。

2.3課后鞏固。學生課后必須完成“對分易”教學平臺發布的本模塊練習任務，手機APP跟讀單詞本詞匯并將系統評分合格的截圖分享在群里，以復習鞏固基礎詞匯及表格的填寫。待作業完成批改后通過平臺及微信發布作業成績及反饋通知至學生本人，同時提供其他線上資源以供學而有余力的學生下載學習。

3.教學效果與反思

本次信息化教學手段的使用以實現教學目標為最終目的。首先，情境學習，模塊訓練解決了傳統課堂照本宣科，脫離實際應用的問題，實現職場語言產出，使學生能做到真正學以致用。其次，便捷學習充分發揮手機的便攜性，運用信息化手段，創新語言學習方式，實現便捷學習，人人參與。然后，資源整合利用多種信息化資源，構建線上線下混合學習模式，提升了教學效果，培養了學生自主學習的能力。最后，借助Kahoot，學堂在線及“對分易”平臺，通過“學中練-練中用-用中評”測評學習成果，即時反饋、及時掌握學生學習情況，促進師生雙向交流。

參考文獻

[1]謝海玲.信息化教學環境下高職英語教學設計探究[J]遼寧省交通高等專科學校學報，2016，（2）：68-72

[2]李銳.現代信息技術條件下高職課程資源庫建設探討[J]技術與市場，2016（10）：132-133

（作者介紹：陜西工業職業技術學院）