書院模式下大學生思政教育的實效性

內容摘要：目前，高校思想政治教育教育工作面臨較大挑戰，不少大學生出現理想信念模糊、價值取向扭曲等問題。行知書院推行文化育人、環境育人、實踐育人的模式，通過搭建文化、網絡和創新等復合空間，將思想政治教育功能延伸至整個校園，為學生提供多元化的成長平臺，以增強大學生思想政治教育實效性。

關鍵詞：書院 大學生 思想政治教育 實效性

近年來，大學生思想政治教育面臨著國內外形勢變化的沖擊，傳統教育形式的實效性受到較大影響，不少大學生出現理想信念模糊、價值取向扭曲、功利主義突出等問題。大學生思想政治教育實效性是指對大學生思想政治教育目標與大學生實際教育效果的完成度，完成度越高，實效性越好。行知書院是針對大學生存在的現實問題而提出，突出文化育人、環境育人和實踐育人特性，以培養大學生政治素養、綜合素質、實踐能力為著力點，使思想政治教育與青年學生實際需求相適應，增強思想政治教育工作感召力和實效性。

一.大學生思想政治教育實效性現狀分析

1.理想信念趨于模糊化

理想信念是大學生精神層面上的“鈣”，理想信念模糊，就如同精神“缺鈣”，容易得“軟骨病”。受社會環境、經濟體制、市場特征等影響，部分大學生理想信念不堅定，政治參與意識薄弱，缺乏必要的政治見解。部分大學生確立理想信念時往往從個人角度考慮，社會責任感缺失，利己主義思想抬頭，表現個人價值實現與國家和社會發展相脫節的狀況。有些大學生對思政政治理論學習熱情不高，對國家大政方針持冷漠態度，造成個人理想信念模糊不清的現象。

2.價值取向日益多元化

大學生的價值取向不僅影響個體的成長成才，也關乎國家和民族的命運。然而受經濟全球化和西方文化滲透等諸多因素影響，對大學生價值取向造成不同程度的扭曲。不少大學生在政治價值取向上，對政治問題缺乏理性分析能力與辨別能力；在道德價值取向上，對道德行為在人際關系中的重要作用缺乏客觀認識，導致個人主義突出、行為方式失范等問題；在擇業價值取向上，缺乏長遠性全局規劃，功利主義和世俗化現象普遍存在。

3.社會化尚不健全

社會化是指人在社會環境下自我發展和完善的過程。大學生正處在社會化的關鍵階段，部分大學生由于自身認知局限性和外界復雜因素的影響下，呈現出社會適應的偏差性、婚姻戀愛態度的隨意性和自我期望盲目性的發展態勢。調查顯示，部分大學生注重社會實踐而忽視專業知識的學習，對人際關系認知和社會價值共識出現嚴重偏差。不少大學生戀愛責任意識淡薄，婚戀拜金主義傾向明顯。

二.“行知書院”模式的實施目的及內涵

作為省內規模最大的汽車專業學院、寧波市特色學院和國家產教融合的試點高校，寧波工程學院杭州灣汽車學院積極探索“學院辦大學”獨立校區的辦學模式。行知書院不僅僅局限于學生住宿的空間，更是一個集文化、環境、實踐、成長和教育等多重功能于一體的復合空間，在組織架構和人員配置保持不變的前提下，將大學生思想政治教育功能從傳統的生活區延伸至整個校園。行知書院突出浸潤式的生活教育，通過公共空間設計、環境氛圍營造和支持性安排，讓學生更為積極地參與行知書院各項活動，增強學習的主動性和工作的創造性，實現師生、生生之間的相互交融、砥礪、浸潤，促進學生全面發展。[1-2]

大學生思想政治教育是通過課堂教學、活動實施、文化育人、環境熏陶、實踐創新等形式來實現堅定理想信念、明確價值取向、促進學生發展等教育目標。行知書院搭建六大教育空間為大學生的思想養成、素質提高、能力提升等教育效果提供有效載體。該模式高度契合大學生思想政治教育實效性的內在要求，有助于優化大學生思想政治教育工作體系，有助于將大學生思想政治教育工作落細落小落實，從而提高大學生思想政治教育的實效性。[3]

三.“行知書院”對增強大學生思想政治教育實效性的實踐路徑

1.營造文化育人氛圍，搭建文化交流空間，提升思想政治素養

行知書院的物質文化有內涵。書院內部設立汽車研究院、創新成果展廳、校史陳列室、汽車博物館、雙創空間、紅色會客廳、甬龍工作室等文化空間。書院在教學樓、圖書館、學生公寓設置心理咨詢室、師生研討平臺和團隊交流空間等交流空間，構建具有書院特色的文化交流空間和文化標識系統。校園綠化美化是書院物質文化建設的重要組成部分，書院與合作單位共建“櫻花園”，美化校園環境，陶冶學生情操，將良好的育人環境與物質文化有機結合起來，發揮書院文化育人功能。

行知書院的精神文化有共鳴。在內容選擇上，認真研究學生平時關注的話題，用勇潮論壇、行知文化節、交響音樂會、書畫藝術展覽、紅色旅游等學生喜愛并接受的文化活動，把書院倡導的政治觀和價值觀滲透給學生。在方式選擇上，書院注重打造場景文化，在圖書館舉辦書畫藝術展覽，讓思維嚴謹、科學的“汽車人”插上藝術創想的翅膀。在學生公寓打造門廳文化和走廊文化，在教學樓打造文化墻，向學生傳遞積極的思想意識，與學生內心世界產生共鳴。在隊伍建設上，書院的管理和服務人員通過他們的一言一行和對學生真切的關愛，潛移默化地影響學生、感染學生，讓學生對生活充滿熱愛，對他人充滿愛心，培養學生主人翁意識和集體主義觀念。

行知書院的制度文化有溫度。制度本身是一項冰冷的規則，但通過制度制定者的“熱處理”，會讓每一個制度帶有溫度，形成的制度文化帶有溫情。行知書院在相關制度制定過程中，堅持以人為本理念，以促進學生發展為準則，廣泛征求學生意見，充分尊重學生的具體需求，鼓勵學生自主思考、自由創造，推出學生校長助理工作制度，號召學生參與書院管理，培養學生完善制度內容的邏輯思維通力，同時保障制度的透明性、合理性和可行性，讓制度成為學生自覺的行為習慣，增強書院學生的政治素質，達到“潤物細無聲”的教育效果。

2.堅持環境育人理念，占領網絡學習陣地，提高學生綜合素質

行知書院成立全媒體中心，安排實體工作室，組織專業化團隊進行管理，建立官方微信平臺，重視推送信息的質量，注重內容的豐富性，加強正能量信息的產出。書院時時關注學生的閱讀習慣和成長規律，定期推送符合大學生心理特征、貼近他們生活、啟迪他們思想的信息。同時，及時推送國家、社會的熱點時事，鼓勵學生進行點評、轉發，成為先進思想的引導者。書院依托官微平臺，圍繞大學生關心的學習、生活、就業、情感、心理、社交等問題，建立相應的學生自組織的微信群和QQ群，打造一個全覆蓋、全時空、全天候的網絡空間，最大化地網聚青年學生，實現大學生思想政治教育工作載體的創新。[4]

行知書院積極搭建學習空間，在圖書館中設立“行知書吧”，倡導科學知識和人文精神的交融，培養工科學生的人文素養和鉆研能力，搭建師生之間零距離交流的學習空間，幫助學生形成健全的價值觀。行知書吧作為圖書館功能的拓展，推出“私人定制”服務理念，針對多數學生需求和推薦，定期采購與更新書籍，激發學生學習欲望。圍繞閱讀元素及創意形式，書吧積極開展與學習有關的文創活動，如校園快閃閱讀、讀書沙龍、新書征集令、學長贈書等活動，書吧忠實粉絲日益增多。書吧定期組織開展通識教育課程，主講老師聚焦大學生的關注點，用通俗易懂的語言和生動鮮活的事例啟發大學生思考，增強通識教育課程的感染力和吸引力。書吧優雅的學習環境，貼心的閱讀服務，蘊含著書院的文化積淀，有助于工科學生人文素養的培育和綜合素質的提高。

3.完善實踐育人功能，提供成長創新平臺，促進學生成長成才

書院致力發揮各類校友資源來完善實踐育人功能，聘任優秀校友擔任學生導師。書院導師對學生的理想信念、價值取向、思維方式、習慣養成、性格塑造都能產生積極的影響，書院通過實施“學業導師、生活導師、思政導師、創業導師、成長導師”五導制，積極搭建學生成長創新平臺，進一步細化書院導師的工作職責和分工，便于針對不同學生特點開展差異化指導和個性化發展，進而提升大學生思想政治教育的實效性。

書院的大一學生根據導師情況進行自主選擇結對2-3類導師，并向書院上交個人成長規劃和對導師的需求清單，結對師生通過一年的互相認識與具體實踐，在大二第一學期進行再次師生互選互認，雙方均有權進行調整，此后結對導師將不作調整。書院導師針對“95后”學生的思維特點，注重實踐體驗和分享交流，采用學生喜聞樂見的方式將思想教育、學業規劃、創新實踐、生活磨礪、職業規劃等內容納入學生實踐教育體系中，書院導師與結對學生一起研討與實踐，實踐出真知，潛移默化地感染影響學生，幫助學生重新認識自我、改進不足，解決“我是誰”的問題。導師每月推薦一本圖書，每季度與學生開展一次“對話”，每學期提供一次“研習”機會，他們用人生的閱歷和故事去感染和幫助結對學生樹立正確的人生觀和價值觀，理性客觀地做好人生規劃，解決“我該怎么做”的問題。書院導師指導學生將理論與實踐有效融合，引導學生在學習中大膽思考，在實踐中開拓創新，把握學生創新的意圖和方向，進一步拓寬學生思想上認識，幫助學生找對方法、找準目標，明確今后人生的努力方向，促進學生成長成長。

參考文獻

[1]劉海燕.中國大學三種書院教育模式討論[J].大學教育科學，2018（2）：68-74.

[2]李會春.書院建設在中國：制度與張力[J].教育學術月刊，2017（4）：50-58.

[3]陳曉暉，胡冉冉.基于精細化管理理念的大學生思想政治教育實效性探析[J].教育探索，2016（4）：96-99.

[4]殷科.基于微信平臺提升大學生思想政治教育實效性的途徑探析[J].學校黨建與思想教育，2017（1）：68-69.

基金項目：本文系2016年浙江省教育廳大學生思想政治教育專項課題研究成果（Y201635053）。

（作者介紹：葉任澤，寧波工程學院講師，研究方向：教育管理和思政教育）