小組合作在初中化學復習課中的實踐

梁小燕

【內容摘要】化學是中學階段一門重要的學科，尤其是對于面對中考的學生來說，化學復習課尤為重要，然而化學復習課既不像傳授新知識那樣具有“新鮮感”，又不像做完習題后具有成就感。傳統的一成不變的教學模式已經行不通了，而小組合作復習能夠充分調動和發揮學生的主觀能動性，使組內成員能夠互幫互助，一起探討研究，能夠增強學生的合作意識，全面提升學生的學習能力及整體素質。

【關鍵詞】小組合作復習?合作意識?評價機制

簡單、機械地重復所學的知識已不是有效的復習方法，要想讓學生從更高層次和角度對所學知識、技能、方法進行重新認識和再學習就需要在復習課中充分調動和發揮學生的主觀能動性，從而在中考中取得優異的成績，我校化學科組經過不斷地實踐與摸索，結合學生的特點，采用了小組合作的復習模式，取得了很大的成效。

一、小組合作復習模式的設計

1. 建立合作復習小組

小組的建立是合作復習的前提和基礎。合作復習的分組原則是雖然組內成員能力水平參差不齊，但在分配上要采取水平相近的原則。只有在組組之間大體平衡的狀態的下才能存在競爭的基礎，組內成員才會取長補短，所以我們會按照第一學期期末的成績進行分組，小組規模一般是5或6人，每組設組長一名。

2.確定需要合作的復習內容

在進行合作復習時，先要明確復習任務與目標，再確定需要合作的復習內容。一節課只有40分鐘，不可能整節課都在合作，教師要選擇有重點和有針對性的內容進行合作復習，以突破重點和難點。比如在復習碳和碳的氧化物，知識點多，比較零散，復習起來比較枯燥，因此教師可以先讓每個小組課后用思維導圖把知識點進行歸納，課堂上可以小組交換互改，找茬，這樣可以起到查漏補缺的作用和加深對知識點的識記與理解。

3.發揮教師的配角作用

開展小組合作復習，學生是主角，教師是合作學習的輔助者、支持溝通者和情感體驗者。因此，教師要同學生一起享受課堂快樂，分享他們成功的喜悅。失敗的時候幫助他們正確歸納，一起尋找解決的辦法。比如在復習物質的檢驗與鑒別，各種離子的檢驗方法，學生大部分能記住和理解，但是一綜合起來就無從入手，教師可以幫忙設計例題：有一包白色固體可能含有硫酸鈉、碳酸鈉、硝酸鋇、氯化鈉、氫氧化鈉中的一種或幾種

，請各小組設計實驗探究其成分。教師可以根據學生的設計實驗方案幫忙提供實驗藥品，讓學生通過實驗進行合作探究，在合作過程中體驗成功與失敗。教師整個過程中，只是從旁協助，發揮好配角的作用。

4.建立合理的評價機制

有效復習主要體現在復習的“長效性”，需要合理的評價機制不斷激勵，來保持學生參與小組合作的積極性。對是否積極參加小組活動，是否積極發言、積極提問，作業是否完成，測驗成績等作為考核內容，每節課由科代表記錄分數，每周統計一次，評出2個“優秀小組”和5個“優秀個人”，發表揚信（憑表揚信可以進行抽獎），發短信給家長進行表揚。分數最低的小組要為班集體服務或為大家表演節目，比如：掃地、拖地、擦黑板、唱歌、表演小品、詩朗誦等。

二、小組合作復習的實施

完善了小組合作復習模式，如何實施？下面我以《常見酸》的復習為例談談我們的做法。

[顯示記分欄、記分標準]積極發言：1分，解決組間問題：2分，自我檢測小組平均分最高：3分，自我檢測最高分：3分，化學之星：3分，最佳合作小組：4分。

[設計意圖]讓學生有心理準備，準備好思考、合作、探討，為自己和小組加分。

[教師活動]給出知識點（《新概念》P53）答案，讓學生對答案。

[學生活動]小組合作、交流討論（5分鐘）。

[設計意圖]先讓學生知道自己課前的復習的不足處。

[列出問題]把小組內無法解決的問題一一列出。

[問]哪個小組可以解決這個問題（答對，加2分哦）。

[教學點評、小結]解決小組間都無法解決的問題。

[設計意圖]使學生學會合作、探究，共同解決學習中碰到的困難，培養了學生互助團結的精神。

[自我檢測]15分鐘完成《新概念》P54-55熱點1、2。

[顯示答案]組間交換改、算出小組平均分，對得分高分的同學和平均分的小組進行加分和表揚。

[問]你們自己小組內能解決不明白的問題嗎？

[教學點評、小結]解決小組間都無法解決的問題。

[設計意圖]通過自我檢測，讓學生知道自己的不足處。能解決其他組不能解決的問題，使學生有極大的成就感，采用了加分的激勵機制，培養了學生的競爭意識。

[搶答加分]顯示學生收集的中考題、學生進行搶答，為自己和小組爭分。

[教學點評、小結]解決學生無法解決的問題。

[總結]計算分數，得出這節課的“化學之星”和“最佳合作小組”。

[設計意圖]活沃了課堂氣氛、激勵了同學們的士氣，讓學生更有信心的接受下面的挑戰，增強學生的競爭意識，同時培養了學生的集體榮譽感，合作復習使學生有機會互相探討，共同進步;體驗了這個過程帶來的成就感;培養了學生學習化學的興趣。

三、小組合作復習的實踐效果

開展小組合作復習，培養了學生的獨立學習能力，提高學生的成就感和化學學習興趣，增強了學生的團體精神和合作意識，大面積提高了教學成績，開展小組合作復習以來，我校學生的學習積極性大大提高，優生率、及格率都有很大幅度的上升，學困生大減少，我校的化學成績連續幾年中考都獲得了全蓬江區第一名。

總之，在初中化學復習課中小組合作復習是非常重要的，通過小組合作復習模式不僅可以發現自己的不足，還可以促進共同的進步，讓學生們更好的掌握學習知識。

【參考文獻】

[1]呂崧.初三化學復習課中“問題鏈”教學的實踐研究[J].化學教學，2014.

[2]許春妮.合作學習在中學化學教學中的應用研究[D].華中師范大學，2006.

（作者單位：廣東省江門市怡福中學）