淺談在中學課程標準下如何使用教材

【內容摘要】思想政治課程標準是國家頒布的課程文件，體現了國家對該課程的基本要求，規定了學生通過該課程的學習應該達到的最低標準。教師應根據新課程標準的要求靈活創造性的使用教材，勤于思考，勇于探索，提高教學能力，促進學生全面成長。

【關鍵詞】課程標準?中學課程?教材

課程標準是由國家最高教育行政部門制定的，規定課程性質、課程目標、內容要求、學習方式、計劃安排、實施建議等，并用以指導、規范、評估和管理課程與教學活動的綱領性文件，具有法規性質，體現著國家意志，體現了國家對課程的要求。思想政治學科課程標準也是思想政治教材編寫的依據，是思想政治學科教學的依據，是思想政治學科教學評價的依據。我國現行的是思想政治學科課程標準是隨著基礎教育新課程改革的發展而研制的初中思想品德課程標準和高中思想政治課程標準。本文以初中思想品德課程標準為本，以七年級上冊《道德與法治》為例簡單談談在課程標準下如何使用初中教材。

新課程標準指出：“教師要善于結合實際的需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材內容、編排順序和教學方法等方面進行適當的取舍或調整?！蹦敲慈绾戊`活并且有創造性的使用教材呢？

一、教師要樹立正確的教材觀

教師對待教材的態度要有所轉變，也就是我們所說的教師要樹立正確的教材觀。有些教師在教學過程當中，唯教材為信奉的標準，對于教材上的內容以及觀點絕不敢有半點刪減或者丁點添加，對教材的權威性和不可動搖性始終不敢越雷池半步。也有一些教師在教學過程中對教材的過于大刪大剪，大改特改，對于教材的重難點把握不到位，只講自己能講的，將課程標準擱置一邊。教材編寫的依據是課程標準，教師在用教教材時要在課程標準下尊重教材，卻不唯教材是從，才是對待教材的科學態度。作為教師，在教學過程當中要向教材意圖靠近，可以補充，調整教材內容，不拘泥于教材，但也要尊重教學實際，讓學生真正走進教材教材，使學生充分體驗學習的過程。在七年級上冊《道德與法治》的教材中，第三單元第七課親情之愛第二板塊“愛在家人間”中，教材上的內容可謂簡便明了，也比較通俗易懂，但是一節課課堂時間40分鐘，如何將這簡單明了的內容利用一節課的時間讓學生充分的體驗學習的過程呢？這對教師來說是有一定的難度的。初中課程標準的理念之一就是要將初中學生逐步擴展的生活作為課程的基礎。教師可以在課堂活動設計當中設計1到2個具有學生生活元素的活動，讓學生參與進去，在這節課中，分別有“體味親情”、“愛的碰撞”以及“溝通傳遞愛”三個小的內容板塊。在“愛的碰撞”內容板塊中，講的是和家人關系的一些變化，在這個板塊的內容中，是學生在生活當中經常能夠遇到的經歷，教師這個時候在把握處理教材的時候就可以恰當的融入生活素材，讓初中思想品德課更加密切聯系生活。在這節課中，教師在教學設計的時候可以利用多媒體等現在教學手段提前準備關于“和家人關系發生的一些微妙的變化”的素材故事或者情景對話，并設置相關的問題進行小組討論以提高課堂教學效果，同時也讓學生通過自主探究促進學生的個人發展能力。

二、教師在使用教材的時候，要注意處理好局部和整體的關系

在初中階段，每個學期都是圍繞某一冊開展教學活動的。教師要從全局上分析每冊教材，抓住每冊教材的重難點問題，有主次的開展教學活動。以七年級上冊教材為例，教材分為單元、課、板塊，每個單元包含了相互聯系的課，每一課當中都會有“拓展空間”、“探究與分享”、“相關連接”以及“方法與技能”等板塊，教師要根據初中思想品德課程標準中的三維課程目標，靈活的處理教學內容之間的關系，處理好教學程序。教師在教學過程中也可不必按照教材當中的設計進行，教師可以根據課程內容以及學生的認知規律來調整教學內容，也可以依據學生的興趣和他們所關注的相關話題來調整擴展教學內容。新課標將培養學生自主學習的能力作為一個重要的指標。教師可以構建一個自主學習的課堂，在教學中有時可以先進行板塊間的活動，例如，每一課當中出現的“閱讀感悟”可以讓學生進行自主預習，培養學生獨立學習的能力;“探究與分享”根據教學設計放在恰當的教學過程當中，學生們通過自己的探究與親身的經歷，對課程內容會有所加深，也能使學生有所感悟并充分體驗學習。根據學生們的獨立思考與實踐活動所反饋的內容，教師此時再進行正確價值觀念的引導想必教學效果會有所提升。在課程結束后，教師再根據學生所掌握課程內容進行學生評價，教師評價等評價，當然形成性評價是最好不過的，以此來開展教學，用教教材有利于學生全面成長，符合素質教育學生觀。

在新的課程標準之下，教師在教學過程中也面臨著新的挑戰。社會、學校等環境發生的變化，要求教師不僅要做好教書育人的基本工作，更要求教師在新時期面對機遇和挑戰時更應該成為學生全面發展的引路人。讓我們不斷努力，勤于思考，勇于探索，努力成為學生人生道路上的一位良好的“導師”。

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作者簡介：孟圓圓（1993-），女，漢族，河南鄭州人，青海師范大學教育碩士，學科教學思政方向.

（作者單位：青海師范大學）