中職學校計算機專業理實一體化教學研究

鄒宗峰

摘 要：隨著職業教育改革的不斷深入，筆者根據計算機應用專業教學的實際，分析了存在的問題，并提出了應對之策，即建立理實一體化計算機教室;“雙師型”師資隊伍建設;校企合作開發理實一體化課程和教材;開發數字化教學資源;校企合作共建校內校外實習基地;完善教學監控體系。

關鍵詞：計算機 理實一體化教學 存在問題 對策

近年來，職業教育改革得到了快速發展，特別是中職學校基本實現了理實一體化教學模式，通過教學改革，廣大教師的認識得到了極大提高，教學能力也大大提升。教學過程中理論與實踐的高度融合，極大地調動了學生的學習興趣，“教、學、做”一體化，學生真正成了學習的主人，他們的學習主體地位得到了實現，教師只發揮著主導作用，引導學生知識學習、技能掌握。現就計算機專業的理實一體化教學，談一些個人的看法。

一、理實一體化的基本內涵與特征

1.理實一體化的基本內涵

充分利用現代教育技術，將職業教育理論與實踐融為一體;教育教學的課堂講授與設備操作融為一體;教室即車間，車間即教室;學生的知識學習與技能訓練融為一體;學生學習線上與線下融為一體。實現了教育理論、教育實踐、職業教育、素質教育的高度融合。

2.理實一體化課程的內容與特征

理實一體化的內容與特征主要包括：理實一體化的課程目標，即教學理論和教學實踐雙重目標;課程單元的學習內容理實一體化，講練結合，教、學、做合一;教材配套理實一體化。^[1]

二、計算機專業理實一體化教學質量提升的策略

1.建立理實一體化教室

建設理實一體化教室要根據各個學校的具體條件。一是建設普通的多媒體教室，實現初步現代化教學手段輔助教學;二是網絡全覆蓋的學校，可在普通多媒體教室的基礎上實現同步教學，即師生在網絡上實現互動交流;三是資源平臺建設，借助教學平臺，實現師生線上線下的教學互動，解決了課堂教學時間有限的矛盾，學生可以利用課下時間與教師交流，學習空間大為擴展。這三種方式既可以實現“教、學、做”一體、教學理論目標和教學實踐目標一體、學習評價一體、教學方法一體、教學管理機制一體、教學氛圍及場景一體、學生的知識學習與技能訓練一體、學生學習線上與線下一體等，極大地提升了教學質量和效果。^[2]

2.“雙師型”教師隊伍建設

現代教學需要一流的師資隊伍，在職業學校就是建設一支“雙師型”的師資隊伍，這是理實一體化教學的基礎和支撐。“雙師型”教師主要是指既擁有教師資格證書和專業資格證書，同時又具有扎實的理論知識和熟練的操作技能的專家型教師。“雙師型”師資隊伍建設的途徑主要有：（1）新的教育理論和教育理念培訓。先進的教育理論是指導教師教育教學活動的指導思想，也是教師具有現代教育理念的理論基礎，要積極組織教師參加各級各類教育理論的培訓。可以是校本培訓，也可以是國培、省培、市培，還可以是行業企業培訓，通過各級各類培訓，強化廣大教師的教育理論和教育理念的更新。（2）教師技能培訓。利用各種形式和時間積極組織廣大教師參加市、省和國家級師資培訓;有計劃的安排教師到企業掛職實踐，尤其是新參加工作的老師;還通過指導學生參加各級各類技能大賽，提升教師理論和實踐的綜合能力，成為一名“雙師型”教師。（3）積極引進“能工巧匠”進校園。職業學校應當建立健全人才引進機制，積極從行業企業及高校引進“能工巧匠”，參與學校教育教學、實習實訓、技能大賽、教育科研等工作，使“能工巧匠”在學校各項教育教學活動中發揮重要作用。（4）建設一支一流的“雙師型”教師隊伍。可以通過 “以老帶新，新老結合”的模式，還可以通過“以賽代練，賽練結合”的模式等，努力建設一支專兼結合、新老搭配、理論與實踐能力強的一流“雙師型”教師隊伍。

3.深化校企合作，建立產、學、研一體化實習實訓中心

（1）校企共同開發理實一體化課程和教材

職業學校培養人才離不開職業性強的課程和人才培養方案，培養的人才是為企業服務的，人才的質量取決于精于施教的“雙師型”教師、課程、教材。因此，課程與教材的開發必須由行業企業人員和學校教師共同參與，根據實際工作崗位需求，共同開發崗位課程和教材，特別是行業企業的最新崗位要求和職業資格標準等，要把這些方面及時體現在課程和教材之中，以便學生掌握最新的職業要求和崗位及技術標準，提升學生的競爭力和工作能力。

校企雙方在共同開發課程與教材的過程中，要加強交流合作，責任共擔、雙主體育人，既促進理實一體化課程和教材建設，又共同完善人才培養方案，提升育人質量。

（2）校企共建校內外實訓基地

實習實訓基地對職業教育育人有著至關重要的作用，因為職業學校培養的是擁有初、中級技能的專業實用型人才，沒有良好的實習實訓是培養不出技能型人才的。職業學校一般實習實訓條件有限，而企業卻擁有良好的實習實訓條件，校企共同開發建設校外實習實訓基地，這對人才培養意義重大。校外實訓基地既是對校內實訓基地設備、場所和功能缺陷的有效補充，又能有效緩解學校實訓基地設施、空間和指導教師不足的矛盾。

4.開發數字化教學資源

現代教育中離不開數字化教學資源，它不僅豐富了課堂教學，而且為教師教學與學生學習提供了廣闊的資源空間。廣大教師一方面積極開發數字化教學資源，如精品課、精品資源共享課、優質課等;另一方面要注重收集網絡教學資源及案例習題庫等，通過這些豐富的資源，增強理實一體化教學的效果，提升職業教育教學質量。

5.完善教學監控體系

良好的教學效果需要完善的質量監控體系，在理實一體化教學的實施過程中，學校可采取以下具體措施：構建由督查室、學生會、計算機專業部組成的教學質量監控體系，從課堂教學的實施、學生學習活動的開展、教學質量檢測三個方面對理實一體化教學監控管理，形成有效的監控管理評價體系，確保理實一體化教學的成效。

通過理實一體化教學的課程改革，逐步實現以下幾個轉變：教學從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉換”轉變;教師從“單一型”向“行為引導型”轉變;學生由“被動接受的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的實用型”轉變;從而以“理實一體化”的教學模式體現技工教育的實踐性、開放性、實用性。

參考文獻

[1]陳曄.職業學校計算機基礎教學實踐研究[J].信息與電腦（理論版），2011，（08）.

[2]郭霞.淺談職業學校的計算機教學[J].新課程學習（下），2011，（06）.