運(yùn)用信息化教學(xué)提升中專學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)思考

張洪濤

摘 要：近年來，教育改革的不斷深化促進(jìn)了教育制度的優(yōu)化，中專院校作為一個(gè)基本的教學(xué)機(jī)構(gòu)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面也做出了相應(yīng)努力，中專院校對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求。目前，中專數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多問題，如教學(xué)進(jìn)度安排不合理，教學(xué)模式單一，學(xué)生興趣低等，影響了中專數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文就如何運(yùn)用信息化教學(xué)提升中專學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)展開論述，分析現(xiàn)階段中專數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué) 信息化教學(xué) 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

引言

信息技術(shù)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅減輕了教師的工作壓力，還有效整合了各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化背景下的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了信息載體的轉(zhuǎn)換，將書本知識(shí)提取出來，以電子文檔形式展現(xiàn)出來，方便學(xué)生查閱學(xué)習(xí)資料。信息化設(shè)備在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠使抽象的知識(shí)形象化，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中專數(shù)學(xué)教學(xué)要注重信息教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、信息化教學(xué)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

信息化教學(xué)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠高度整合教學(xué)資源，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，信息化背景下，教師通過互聯(lián)網(wǎng)能夠下載一些其他教師制作的優(yōu)質(zhì)的課件，結(jié)合現(xiàn)階段中專數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)體系。此外，信息技術(shù)為中專數(shù)學(xué)教育提供了一個(gè)良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以往的教學(xué)可以說是紙上談兵，教師很少注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力沒有得到加強(qiáng)。在信息技術(shù)的影響下，中職教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也豐富了，教師可以搭建相應(yīng)的平臺(tái)，組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。組織學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，下載相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行訓(xùn)練，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)建立知識(shí)框架，在學(xué)習(xí)過程中，逐漸完善框架，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。[1]

二、運(yùn)用信息化教學(xué)提升中專學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體以及其他教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，正確看待中專數(shù)學(xué)這門科目，以更高的職業(yè)準(zhǔn)則要求自己，不斷完善自身的教學(xué)能力。教師要熟練掌握多媒體以及其他教學(xué)設(shè)備的操作方法，還要熟記教材內(nèi)容，發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法。如在探究正弦函數(shù)與余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)的過程中，教師要利用多媒體展示相關(guān)的圖像，通過圖像變換探究函數(shù)周期、振幅、取值范圍等關(guān)系。同時(shí)，教師要提高課件制作水平，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作知識(shí)，提高自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，利用多媒體創(chuàng)辦數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在三角函數(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生熟練記憶相關(guān)公式，能夠熟練說出sin45°、cos15°、cos45°等特殊值函數(shù)的等量關(guān)系，教師在白板上展示相應(yīng)的函數(shù)，組織學(xué)生以小組的形式參與競(jìng)賽，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。此外，教師還要引入故事教學(xué)法，如在勾股定理的講解過程中，教師要以畢達(dá)哥拉的故事為例，了解勾股定理背后的故事。如圓周率的發(fā)現(xiàn)，目前，人類已經(jīng)能得到圓周率的10億位精度，圓周率在很多領(lǐng)域的研究中都有重要應(yīng)用，利用這些故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

2.增加課堂演示環(huán)節(jié)

學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)過程中，要恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，適當(dāng)增加課堂演示環(huán)節(jié)。給學(xué)生留足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間，學(xué)生初步預(yù)習(xí)后通過查閱相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決疑惑，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上講解數(shù)學(xué)知識(shí)，為其他學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑。學(xué)生在課下也要掌握計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí)，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)查閱更多有利的學(xué)習(xí)資料，豐富自己的知識(shí)系統(tǒng)。通過這種課堂演示教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力也顯著提高，有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，也有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于教師而言，這種教學(xué)模式將教師從傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中脫離出來，大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生也有了更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)與教師的角色互換，能夠理解教師的工作，積極配合教師的教學(xué)工作。如在函數(shù)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過程中，要求學(xué)生將以前學(xué)過的一元一次函數(shù)、一元二次函數(shù)特征進(jìn)行總結(jié)，再引入新的函數(shù)，如對(duì)數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等，總結(jié)這些函數(shù)的圖像特征，完善知識(shí)框架。

3.合理設(shè)置問題

問題導(dǎo)學(xué)法在中專數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要按照教材內(nèi)容合理設(shè)置問題，問題不能脫離教材。如在集合相關(guān)知識(shí)的講解過程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分層設(shè)問，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，要求學(xué)生探究集合的概念，能夠正確舉例，認(rèn)識(shí)集合的特征。對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不同集合的關(guān)系，能夠正確利用圖像表示集合的關(guān)系，利用集合的知識(shí)解決實(shí)際問題。對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引入與集合相關(guān)的例子，增強(qiáng)對(duì)中專生的知識(shí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。最后，教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，利用試卷或者口試等對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要將各種問題展示在多媒體上，標(biāo)注教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。[3]

4.主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師可以利用微課組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將課堂授課內(nèi)容以微課形式呈現(xiàn)出來，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，如在指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)過程中，將兩種函數(shù)的概念設(shè)為一個(gè)模塊，兩種函數(shù)的特征設(shè)置為一個(gè)模塊，習(xí)題設(shè)置為一個(gè)模塊，學(xué)生針對(duì)自身的不足選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。教師要給學(xué)生留足夠的知識(shí)內(nèi)化時(shí)間，讓學(xué)生慢慢消化知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

結(jié)語

中專數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師在信息技術(shù)的運(yùn)用過程中，要加強(qiáng)培訓(xùn)工作，熟練掌握計(jì)算機(jī)設(shè)備的操作方法，提高課件的制作質(zhì)量。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)體系，全面提高中專學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳德海.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的研究與實(shí)踐分析[J].中國校外教育.2016（04）：6.

[2]胡效華.信息技術(shù)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].北京.首都師范大學(xué).2015.

[3]賈景會(huì).信息技術(shù)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究[D].北京.北京理工大學(xué).2015.