構(gòu)建砥礪教育理念，助推學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

叢大巍

摘 要：古往今來(lái)成大事者，必歷經(jīng)磨礪，只有在磨礪中警醒、總結(jié)、感悟，人生才會(huì)更加豐富，才能熠熠生輝。砥礪教育就是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)良好的砥礪平臺(tái)，讓這些溫室里的花朵歷經(jīng)風(fēng)吹雨打描繪絢麗的彩虹，在和而不同中使所有的孩子都能成為奉獻(xiàn)社會(huì)的“中流砥柱”。

關(guān)鍵詞：砥礪教育 砥礪品格 砥礪物格 砥礪體格 砥礪雅格 砥礪做格

一、構(gòu)建依據(jù)

1.砥礪教育構(gòu)建的歷史背景

“歲寒，然后知松柏之后凋也?！蔽覈?guó)歷史上，許多著名教育家都十分重視艱苦磨礪對(duì)年輕一代成長(zhǎng)的作用。孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》中“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，作為人生挫折與磨難，成為“動(dòng)心韌性，增益其所不能”的良方。許多創(chuàng)造出偉大成就的人，也都經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的生活或者心靈的磨礪。文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》。故成就大事，必經(jīng)磨難，只有在磨難中警醒、總結(jié)、感悟，人生才會(huì)豐富。

2.砥礪教育構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)背景

（1）構(gòu)建砥礪教育理念是新課程背景下素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)得到發(fā)展為基本特征的教育。倡導(dǎo)砥礪教育就是對(duì)中小學(xué)生身心、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等進(jìn)行自覺(jué)磨礪、刻苦鍛煉、激勵(lì)奮斗的教育。

（2）構(gòu)建砥礪教育理念是新教育形式下修身立德的需要。圍繞中高考指揮棒的應(yīng)試教育、溺愛(ài)型家庭養(yǎng)育方式、偏頗的學(xué)習(xí)觀和教育觀，使學(xué)生的承受能力減弱，出現(xiàn)消極意識(shí)和心理問(wèn)題。砥礪教育就是為學(xué)生提供砥礪平臺(tái)，讓學(xué)生在承受挫折磨難中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，激發(fā)潛能，達(dá)到讓受教育者切實(shí)掌握生存技能的教育。

（3）構(gòu)建砥礪教育理念是新特色創(chuàng)建下學(xué)校發(fā)展的需要?！坝癫蛔?，不成器;人不學(xué)，不知義”。砥礪教育就是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氛圍，使學(xué)生獲得成熟的心智、健全的品格與高尚的道德情感、強(qiáng)大的心理承載力、達(dá)觀健康的生活態(tài)度、孜孜不倦的學(xué)習(xí)熱情、受益一生的良好習(xí)慣、從優(yōu)秀到卓越的能力基礎(chǔ)、人際交往的大智慧。

二、理念釋義

砥礪，磨石也。精為砥，粗為礪。也有在磨石上磨、磨煉、勉勵(lì)之義?！渡胶＝?jīng)·西山經(jīng)》：“西南三百六十里，曰崦嵫之山 …… 苕水出焉，而西流注于海，其中多砥礪?！薄盾髯印ば詯骸罚骸瓣H閭之干將、鏌铘、鉅闕、辟閭，此皆古之良劍也，然而不加砥礪，則不能利?！惫簟斗懈楦锩拿駲?quán)而呼吁》：“工具必見(jiàn)諸實(shí)用，砥礪改進(jìn)，以期日新又新?！鼻宕髅馈?梅文常稿>序》：“吾江南文學(xué)禮儀之邦，推宣城為最，其士大夫多崇禮讓，敦實(shí)行，以清風(fēng)高節(jié)砥礪末俗?！?/p>

砥礪教育就是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，有目的地提供或創(chuàng)設(shè)特定的條件或環(huán)境，不斷錘煉打磨，不斷去粗存精，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣、意志和能力，促使其心理素質(zhì)特別是非智力因素獲得健康發(fā)展的教育。

三、創(chuàng)建目標(biāo)

中流砥柱，山名。北魏酈道元《水經(jīng)注·河水四》：“昔禹治洪水，山陵當(dāng)水者鑿之，故破山以通河，河水分流，包山而過(guò)，山見(jiàn)水中若柱然，故曰砥柱也?！比f(wàn)里黃河，從源頭到入海，有數(shù)不盡的險(xiǎn)灘和暗礁，五千年的黃河兒女在這兒繁衍生息，對(duì)母親河的生性和脾氣了如指掌。中流砥柱，這樽僅有十多米高的一座山形河石，就被華夏子孫們傳頌為英雄石，作為中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的象征。砥礪教育就是要造就這樣德智體美勞全面發(fā)展的“中流砥柱”，使他們成為奉獻(xiàn)社會(huì)的建設(shè)者和接班人。

四、實(shí)施策略

1.砥礪品格——傳承國(guó)學(xué)文化

達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)：愛(ài)國(guó)守法 尊老愛(ài)幼 團(tuán)結(jié)互助 誠(chéng)信正直

（1）人文底蘊(yùn)——國(guó)學(xué)韻潤(rùn)童年。以“選、編、掛、背、誦、賽、演”等形式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞，積累中華傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會(huì)做人、修身、行事道理，打好人生底色。

（2）人文管理——規(guī)范立德潤(rùn)行。以送思想、送服務(wù)、送愛(ài)心、送歡樂(lè)、送平安為載體，變被動(dòng)管理為主動(dòng)服務(wù)。提高學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育、自我完善意識(shí)能力。

（3）人文感召——弘揚(yáng)道德風(fēng)尚。開(kāi)展以“個(gè)人品德講至善、家庭美德講孝悌、職業(yè)道德講奉獻(xiàn)、校園公德講友愛(ài)”“踐行核心價(jià)值，樹(shù)立海中公德”主題實(shí)踐活動(dòng)，尋找感動(dòng)人物，重溫感人故事，弘揚(yáng)時(shí)代精神，提升師生道德水準(zhǔn)。

2.砥礪物格——打造學(xué)本課堂

達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)：熱愛(ài)學(xué)習(xí) 自主探究 勤學(xué)好問(wèn) 合作交流

（1）打造博學(xué)教師。推薦閱讀網(wǎng)站、有價(jià)值教育論著等，鼓勵(lì)教師形成自己的教育主張和思路，反思自己的教育細(xì)節(jié)和習(xí)慣，立德、立言、立行。

（2）打造名師團(tuán)隊(duì)。成立“名師工作室”，發(fā)揮省、市名優(yōu)教師示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，解決學(xué)科教學(xué)難題，分享成功體驗(yàn)。

（3）實(shí)施學(xué)本教育。以人為本，打造學(xué)本課堂、情境課堂、生態(tài)課堂、靈動(dòng)課堂、人文課堂。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)成功。

3.砥礪體格——拓展體育途徑

達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)：強(qiáng)身健體 堅(jiān)韌不拔 奮發(fā)向上 激揚(yáng)生命

（1）培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。以禮儀操、武術(shù)操、班級(jí)特色游戲?yàn)檩d體，拓展訓(xùn)練途徑，體驗(yàn)挫折，樹(shù)立自信，樹(shù)養(yǎng)運(yùn)動(dòng)美、精神美的意識(shí)。

（2）開(kāi)設(shè)特色項(xiàng)目。發(fā)揮校園得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展足球、冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)合中小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡玩游戲和體育活動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)鍛煉熱情，強(qiáng)健學(xué)生的體質(zhì)。

4.砥礪雅格——?jiǎng)?chuàng)建美育特色

達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)：陶冶情操 琴棋書畫 舉止文雅 見(jiàn)賢思齊

（1）注重學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)。組建書法、國(guó)畫、合唱、舞蹈、足球、誦讀等社團(tuán)，培養(yǎng)特長(zhǎng)技能，搭建體驗(yàn)平臺(tái)。

（2）注重校本教材研發(fā)。圍繞實(shí)踐中問(wèn)題進(jìn)行多層面專題設(shè)計(jì)，積累教育案例故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用專家引領(lǐng)，實(shí)踐反思策略，集思廣益開(kāi)發(fā)校本課程，體驗(yàn)自我價(jià)值。

5.砥礪做格——培養(yǎng)勞動(dòng)情懷

達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)：熱愛(ài)勞動(dòng) 吃苦耐勞 知行合一 勇于創(chuàng)造

（1）動(dòng)手打造校園文化。把砥礪教育作為一種學(xué)校文化理念滲透到每個(gè)角落，通過(guò)打造校園文化、新建生態(tài)校園、重建文化長(zhǎng)廊，增強(qiáng)校園文化氣息。

（2）進(jìn)行勞動(dòng)技能教育。開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)踐基地，通過(guò)播種、除草、施肥、澆水、養(yǎng)護(hù)等勞動(dòng)技能實(shí)踐和舉辦開(kāi)耕禮、秋實(shí)節(jié)等培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)，分享豐收歡樂(lè)。

（3）開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)。通過(guò)日常服務(wù)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣;通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí);通過(guò)技巧勞動(dòng)，形成勞動(dòng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自主、自強(qiáng)、自立。

積土而為山，積水而為海。構(gòu)建砥礪教育是一種理念，也是一種實(shí)踐，我們將秉承砥礪教育辦學(xué)理念，積極探索教育真諦，朝著將學(xué)校建設(shè)成為“家園式、學(xué)習(xí)型、特色化”一流學(xué)校砥礪前行，鑄夢(mèng)啟航！