圖書館未成年人服務(wù)的開展及反思

牛莎莎

摘 要：由于未成年人還處于接受義務(wù)教育階段，讀書則是未成年人了解世界、認識生活的重要方式。圖書館作為擁有巨大藏書量的公益性組織，理應(yīng)針對未成年人展開服務(wù)，滿足未成年人的讀書和學(xué)習需求，激發(fā)未成年人探索未知領(lǐng)域的欲望。本文立足于提升未成年人綜合能力的角度，深入分析了圖書館開展未成年人服務(wù)的有效策略。

關(guān)鍵詞：圖書館 未成年人服務(wù) 開展 反思

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，讀書一直以來都是我國的傳統(tǒng)美德，是歷來都被推崇的良好習慣。通過讀書能夠讓未成年人了解歷史，完善價值觀體系，汲取書中的營養(yǎng)，因此圖書館應(yīng)該不斷優(yōu)化對未成年人的服務(wù)，為未成年人提供能夠讀好書的重要場所。圖書館作為文化傳播、自主教育的主要陣地，應(yīng)當意識到自身承擔的社會責任，不斷地豐富藏書資源，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，給予未成年人充足的養(yǎng)分。在圖書館讀書能夠使未成年人自主形成公共場合行為準則，給未成年人提供健康的成長環(huán)境，促進未成年人在德智體美勞五方面全面發(fā)展。

一、優(yōu)化書籍資源結(jié)構(gòu)，提供優(yōu)質(zhì)閱讀體驗

在圖書館對未成年人提供服務(wù)時，首先，需要想到未成年人在進入圖書館之后應(yīng)該讀哪些書^[1]。對于未成年人而言，目前最重要的任務(wù)是挖掘未成人的讀書欲望，引導(dǎo)學(xué)生正確看待世界，幫助未成年人形成正確的行為習慣以及思想傾向。在這種服務(wù)目標的引導(dǎo)下，圖書館應(yīng)當不斷豐富圖書資源，為未成年人提供符合年齡階段特征、對思想道德有引導(dǎo)作用的優(yōu)質(zhì)圖書。其次，在購買圖書的過程中，需要將未成年人的興趣作為關(guān)注點，選取能夠調(diào)動未成年人興趣的書籍，使未成年人可主動投入到閱讀活動中。例如，在圖書館中可以提供展現(xiàn)我國優(yōu)秀歷史文化的書籍，使未成年人能夠從中認識到祖國的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。科學(xué)是引領(lǐng)社會發(fā)展的重要推動力，圖書館可以收購科學(xué)知識類的圖書，讓未成年人能夠更加全面地看待世界^[2]。

二、開展閱讀輔導(dǎo)活動，提高讀者閱讀效果

未成年人雖然具有好奇心，但是無法定心，在看書的過程中時常產(chǎn)生疲乏感和抵觸感，僅僅依靠自身無法形成良好的閱讀習慣。面對這種情況，圖書館可以在周末或者節(jié)假日提供閱讀輔導(dǎo)服務(wù)，給予未成年人正確的讀書方法，引導(dǎo)未成年人逐漸發(fā)掘自身的閱讀興趣。在未成年人中有很多小學(xué)階段的讀者，這些孩子的自制力較差，在閱讀過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種困難，不利于閱讀效果的改善。在對這一年齡段的未成年人進行輔導(dǎo)的過程中，可以將興趣培養(yǎng)作為輔導(dǎo)重點，讓未成年人能夠在興趣驅(qū)動下主動投入到書的海洋中。例如，輔導(dǎo)人員可以向未成年人提供《十萬個為什么》《伊索寓言》《中華五千年》等擁有精美圖畫以及通俗語句的書籍，吸引未成年人的閱讀興趣。閱讀輔導(dǎo)活動的開設(shè)能夠加強未成年人對各類書籍的認識，向未成年人推薦有讀取價值的書籍，促進未成年人整體水平的提升^[3]。

三、整體規(guī)劃服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，擴大服務(wù)覆蓋范圍

未成年人是社會的未來接班人，承擔著復(fù)興中華，推動社會發(fā)展的重要使命，因此提升未成年人的文學(xué)修養(yǎng)與知識能力是社會各界的共同任務(wù)。在我國所提出的“十二五”規(guī)劃中，政府將大力支持各地的圖書館建設(shè)，全面深化圖書館的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，使所有未成年人都能夠得到有效的服務(wù)。圖書館可以將政府作為主導(dǎo)單位，對圖書資源進行集中管理，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村區(qū)域也應(yīng)建設(shè)圖書室或者農(nóng)家書屋，并利用信息技術(shù)使得各個圖書館之間能夠達到資源共享。農(nóng)村教育水平與城市相比較低，因此，改善圖書館面向農(nóng)村地區(qū)的服務(wù)水平是當前的重點工作內(nèi)容。相關(guān)部門需要將市級區(qū)域作為圖書館中心點，向下輻射形成服務(wù)體系，并建立圖書資源流通站為圖書館實時補充資源。只有擴大圖書館服務(wù)范圍，才能夠全面提高我國未成年人的綜合素質(zhì)^[4]。

四、加強館員培訓(xùn)力度，提升館內(nèi)服務(wù)水平

館員是為未成年人提供服務(wù)的主要角色，在新的社會環(huán)境下，對館員的要求也隨之提高，不僅需要館員具備專業(yè)的知識文化水平，同時還需要擁有較好的儀態(tài)和服務(wù)水平。館員應(yīng)當對圖書館內(nèi)的圖書存放位置、資源類型有詳細的了解，在各類知識領(lǐng)域都有所涉獵，保證可以給未成年提供優(yōu)質(zhì)的推送和導(dǎo)讀服務(wù)。在信息技術(shù)不斷深入圖書館內(nèi)部的過程中，館員需要掌握一定的計算機技術(shù)能力，可以熟練使用電子圖書館，能夠利用信息技術(shù)推送圖書資源。館員是促進圖書館發(fā)展的關(guān)鍵因素，館員需要具備責任意識，始終將發(fā)揚文化、傳播思想、加快圖書館發(fā)展作為自身的責任，利用扎實的業(yè)務(wù)能力獲得未成年人對圖書館的認可^[5]。

結(jié)語

隨著經(jīng)濟的快速增長，人們的精神文化追求也逐漸提升，為了滿足人們的需求，各地政府都開始投入資金建設(shè)圖書館。圖書館作為發(fā)展我國文化事業(yè)的重要組織形式，豐富了人們的閑暇生活，使得我國優(yōu)秀的文化得到了傳播，提升了國民綜合素質(zhì)。作為正在接受教育的未成年人，是我國未來提高國際地位的核心因素，圖書館應(yīng)當加大宣傳力度，激發(fā)學(xué)生對圖書館的興趣，讓未成年人能夠自發(fā)走入圖書館，接受文化的熏陶。通過圖書館的服務(wù)，未成年人的思想教育以及知識體系都能夠得到完善，讓學(xué)生在廣袤的讀書天地中加強對社會、對世界的認知。

參考文獻

[1]鄭昀，許大文，胡萍，陸艷芳.建設(shè)公共圖書館“館本課程”提升未成年人信息素養(yǎng)——以嘉興市圖書館“圖書館第一課”項目為例[J].圖書館雜志.2019，38（11）：56-60.

[2]金武剛，趙娜，張雨晴，李霜.中國國家圖書館的“第二功能”：現(xiàn)代公共閱讀服務(wù)的推動者、示范者與創(chuàng)新者[J].國家圖書館學(xué)刊，2019，28（05）：63-70.

[3]張惠芳，張萍.寧夏回族地區(qū)農(nóng)村未成年人閱讀推廣現(xiàn)狀調(diào)查分析與對策——以寧夏南部山區(qū)九年制學(xué)校為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2017，（21）：122-124+126.

[4]何海釗，黎麗.高校圖書館參與社區(qū)公共文化服務(wù)的探索與實踐——以廣西科技大學(xué)圖書館參與建設(shè)未成年人閱讀基地為例[J].圖書館研究，2018，48（03）：72-75.

[5]秦順.圖書館開展未成年人閱讀服務(wù)的思考——基于2009—2018年“全國國民閱讀調(diào)查報告”的分析[J].圖書館研究與工作，2019，（07）：42-46.