新教育的幸福文化與理想課堂建設

李平麗

摘 要：為了讓提高對當前新課改過程中的課堂建設，加強幸福文化與理想內容，一定要讓學生們能夠有效地加強課堂理解，在課堂中有歸屬感和安全感。本文首先對新幸福的教育文化進行相關概述，并且通過兼顧學生的生活追求和實現幸福以及為幸福生活奠基的方式，推動我國幸福文化與理想課堂的建設，實現我國教育的可持續發展。

關鍵詞：新教育 幸福文化 理想課堂

引言

在中國古典文學中，文化的含義更加豐富，文化是通過動態的方式將人的行為去影響去改變，采用潛移默化的手段讓人們從內心認同，通過對文化的追根溯源能夠讓我們更好地理解教育的本質，通過實踐來增強教育的美好性，所以在新的課改下，對幸福文化與理想課堂的建設，能夠讓學生們用更美好的心情去了解課堂去融入課堂，從而進行實踐。

一、新教育的幸福文化

1.幸福需要教育

幸福是每一個人所追求的，但是每個人對幸福的理解卻不同，相比較而言人們更認為是幸福對自身生存狀態的一種滿足，在生活過程中我們能得到愉悅的感受，幸福通過自身的生存狀態增強其客觀性，同時也讓自身的認識和理解以及評價更加系統幸福本質既主觀又客觀人生的狀態。在人際關系和社會地位上都有不同，所以想要創造幸福的人生一定要通過教育的方式來提升幸福意識是一種能力，而如何掌掌握這種能力就需要人們自己把控^[1]。剛出生的嬰兒可能不具備教育的能力，所以需要通過不斷地學習與外界相接觸來獲得，同時不斷地通過多種手段來增強幸福生活的能力，這樣才能夠實現完整的幸福教育生活。

2.教育需要幸福

課堂能夠通過不斷地改革來實習研究得以發展，在教育改革當下一定要有效地推進課堂教學，實現理想課堂要想實現新教育中的文化與理想，課堂建設首先就需要感受到學生和教師的情況，通過不斷的了解學生的實際情況，根據其特點來進行課堂設計，同時也要根據學生的喜好和所能承受的內容進行教學^[2]。很多學生在學習過程中可能因為愛說話、成績差等情況影響他在教師當中的形象，這時候教師需要了解學生的真正特點，通過有針對性的教學才能培養學生的幸福感，才能讓學生真正的在學習中感受到幸福從而融入課堂。

二、如何構建新教育的幸福文化課堂

1.理想課堂要兼顧學生當下幸福生活

教育也需要幸福，教育需要把幸福作為終極的目標，人們的學習和參與社會都是為了自己活的幸福，一方面我們都能感受到在生活過程中如何追求幸福，而幸福也是人們的真正意義，教育通過與幸福的相互促進來實現人的整體發展。同時教育需要幸福的過程^[3]。在新課改下，人們都認為教育應該是幸福的，從多年的經驗告訴我們，在教育過程中一定要更加熱愛教育、熱愛生活，通過珍惜生命珍惜當前的幸福生活來體現對教育的積極性和有效性。但是在教育過程中如果沒有有效的成長過程，那么就學習效果也難以增強，而有些人選擇對抗學習，選擇逃離學校，他們感受不到在教育中的美，或者是只是機械地參與，這樣就不能真正的體驗幸福的教育生活，長此以往會對學習失去信心和勇氣。而在心教育下必須要追求完整的幸福，無論是在課堂上，學校里還是家庭中都應該協調，都應該掌握幸福的本質，通過自己的身心感受來使學校內的學生家長有效地融合從而實現幸福生活。

2.在教學中追求和實現幸福生活

在教學過程中一定要重視追求和實現幸福生活，通過實踐和回答教師的問題來提高教學的有效性，在課前一定要通過有效的設計，通過創造性的教學內容來實現吸引學生的吸引力注意力，激發學生的積極性，這樣才能創造性的完成高質量的教學任務^[4]。同時在課后還需要不斷的分析和總結，增強教學的回望和審視的有效性，通過不斷地增強自己美好的學習體驗來提高自己的能力，在教學在學習和勞動過程中不斷地提升自己的潛能，讓學生發揮對幸福的理解，實現人與社會的文明進步。

3.為學生幸福生活奠基

在課堂當中一定要讓幸福生活有所作為，新教育下我們主張教給學生一生受用的東西，要如何讓學生掌握這樣的東西，就需要讓學生在學校中、在家里、在社會上通過不斷地學習，不斷地進去周圍的營養，提高學生的學習本領，讓學生獲得生活的智慧，體驗生命的意義和價值。學生在學習過程中能夠了解自身所存在的問題和自身的優點，通過更加有針對性的教育教學方式來實現自己的人生價值提升，所以在學習過程中一定要針對學科的內涵，讓學生掌握生存的本領，不斷地學習和實踐當中掌握生活的智慧，使學生獲得更多有價值的內容。在生活過程中也能夠將幸福文化與理想課堂有效的結合，實現學習教育的有效性，同時學生也要重視與教師之間搭建橋梁，通過增強信任和信賴來實現學生的發展，通過更加有效的教學以教師作為榜樣來進行有價值性的引導。

4.理想課堂是合理而有效的課堂

通過不斷地將課堂文化和理想課堂的建設進行融合，可以將教育更加有組織有目的地進行有效知識的傳輸。很多學生們在學習過程中比較緊張，難以控制其自身的情緒，所以一定要通過更加高品質的教學方法來實現學生的有效學習。教育觀念和教育概念不斷的理解，這樣才能更好地促進教師進行教學活動，同時教師更重視從過程到結果的一個轉變，不斷地通過階梯課程讓學生理解到教學的意義，然后學生參與到教學活動中，實現自己幸福文化與理想課堂的有效共建。此外，很多教師更要有大視野、大胸懷，這樣才能夠通過更加有意義的教學方法和教學手段實現教學的創新。

結語

將幸福文化與理想課堂有效融合，實現當前課堂的轉變，不斷地將教育的行動與教育的實踐開展才能夠建設更加豐富有效的課堂，通過有加強認識來實現當前理想課堂的建設，通過不斷教研來加強性教育目標的實現。

參考文獻

[1]盧志文.散論新教育[J].教育，2019（46）.

[2]康海群.趟過新教育的歲月河流——那些與新教育相遇的美好[J].教書育人，2018（34）.

[3]孫志剛.漫話“新教育”[J].甘肅教育，2018（21）.

[4]王曉波.創新教育，培養未來一代[J].中小學信息技術教育，2016（12）.