農村初中英語課堂閱讀教學的探討

邱春燕

【摘要】? ? 隨著教學體制的不斷改革，英語教學的重要性得以體現，特別是農村初中英語受到了廣泛關注。本文主要對農村初中英語閱讀教學現狀進行分析，同時深入探討強化農村初中英語閱讀教學的合理方法。致力于全面促進農村初中英語閱讀教學的開展，為農村初中生的英語素質培養創造有利條件。

【關鍵詞】? ? 農村? ? ?初中英語? ? 課堂閱讀教學

引言：閱讀教學是提升學生英語水平的重要途徑，而受到農村經濟、教育發展的制約，農村英語閱讀教學工作的開展受到了一定的阻礙作用，對農村初中生提升綜合素質產生了消極影響。在新時期人才需求不斷變革的情況下，提升農村初中英語閱讀教學水平呈現出必要性，對促進初中生英語閱讀學習具有深遠意義。

一、農村初中英語課堂閱讀教學現狀

1、忽視了閱讀教學的重要地位。在當前農村初中英語教學過程中，教師將教學重點放在教材詞匯和語法的學習中，忽視了學生的真實英語能力，同時忽視了初中英語教學中閱讀部分的重要地位，沒有意識到閱讀教學的高質量開展對于學生英語素養提升的積極作用。在過分強調教材知識權威性的情況下，大部分初中生通過背教材知識點的方式機械性的進行英語學習，不能夠切實突出英語教學對于學生語感的培養作用。進而造成學生在英語閱讀學習中不能夠對閱讀材料進行正確的解讀，影響學習效果。2、閱讀教學資源相對匱乏。隨著時代的發展，我國已經加大力度發展農村的經濟，帶動了我國農村教育工作的全面開展。然而目前部分農村地區初中學校的經濟條件還呈現出落后局面，使得為學生提供教學資源方面受到了局限[1]。對于英語閱讀教學而言，英語閱讀訓練資料發揮著至關重要的作用，只有保證閱讀資源的充足，才能為閱讀訓練提供有力支撐。對此，農村英語教學資源的匱乏已經成為推動農村初中英語閱讀教學所面臨的一大障礙，阻礙了英語閱讀教學工作的順利開展。3、教學方法有待創新。受到傳統教學方法的影響，部分農村初中英語教學還延續著以往以教師為主體的課堂教學。在面對新時期初中生學習特點方面呈現出不足。現有的教學模式已經不能滿足新時期初中生對于課堂學習氛圍的需求，同時還影響初中生對于英語學習的積極性[2]。而對于英語閱讀教學而言，初中生的積極性至關重要，對于閱讀能力的提升有著直接影響，在實際的閱讀課堂中應該占據主導地位。這也體現出農村初中英語閱讀教學教學方法有待創新的關鍵問題。

二、強化農村初中英語課堂閱讀教學的合理方法

1、 明確初中英語課堂閱讀教學目標。在強化農村初中英語課堂閱讀教學的過程中，教師應該適應新課程改革的潮流，對初中英語課堂閱讀教學的目標進行明確，以便于在實際的教學工作中制定合理的教學方案，為學生的閱讀學習創造有利條件。在推進英語教師把握教學目標的過程中，應該發揮備課的重要作用。例如：農村學校的校長可以組織英語教師進行集中備課，以探討的方式加深對初中英語課程內容的正確認識，進而在充分了解課程重點的基礎上高效開展初中英語課堂閱讀教學。2、創新英語閱讀教學方法。初中生處于身心發展的重要時期，對于外界事物有強烈的好奇心，這也給英語教學工作帶來了一定的挑戰，只有教師將有趣的英語課堂展現給學生，以創新的教學方法展開閱讀教學，才能更好地提升學生的積極性，增強學生的英語閱讀學習效果。例如：英語教師可以利用多媒體教學方法將所學的閱讀內容形象的表現出來，還可以加強對情境教學方法的應用。在實際教學中，英語教師可以讓學生在理解閱讀內容的基礎上進行情境演繹。以此在提升學生積極性的基礎上，推動學生自主閱讀，實現農村初中英語閱讀教學的順利開展。3、提升英語教師的閱讀教學水平。農村英語課堂閱讀教學中，教師發揮著至關重要的作用，只有教師具備高水平的教學能力，才能為農村初中生的英語閱讀學習創造有利條件。對此，農村學校應該對英語教師的教學水平加以強化。例如：學校可以積極引入優秀的英語教師，還可以通過組織培訓的方式對現有的英語教師進行能力提升。以便于更好的發揮英語教師的作用，推動農村初中英語教學。4、營造良好的英語閱讀氛圍。良好的英語閱讀氛圍是推進農村初中英語閱讀教學的重要保障，教師應該注重良好氛圍的營造，在提升學生積極性的同時培養學生的閱讀習慣。此外，農村學校管理人員應該加大英語閱讀材料的資金投入，在準備充足閱讀資源的基礎上實現英語閱讀教學的高質量開展，推動農村教育的進步。

三、結論

總而言之，農村初中英語課堂閱讀教學中，教師應該提升自身對閱讀教學的正確認識、強化英語教學能力，秉承以學生為本的理念開展農村初中英語閱讀教學。同時還應該對閱讀教學方法進行合理創新，以新穎的教學模式提升初中生的積極性，進而在良好閱讀氛圍下提高英語學習效果，推動農村教育行業的發展。

參? 考? 文? 獻

[1]熊孝才.立足課堂“巧”閱讀——農村初中英語閱讀教學策略探究[J].名師在線，2018（12）：67-68.

[2]隋慧芬.“任務型教學”視角下初中英語閱讀課堂管理的問題與對策研究[D].魯東大學，2017.