小學音樂課堂中的節奏訓練方法

蘇北

摘 要：節奏是所有音樂、旋律的基礎，音樂活動是無法脫離節奏單獨存在的，也由此可見節奏在音樂中有著重要的作用和地位，而節奏訓練則成為音樂教學中非常重要的環節。小學階段正是學生打好音樂基礎的重要階段，因此在音樂教學中，教師要注重對學生節奏的訓練，運用多元化的教學方法提升節奏訓練的趣味性，提高節奏訓練的效率。

關鍵詞：小學 音樂教學 節奏訓練 策略

節奏是音樂教學內容的重要構成，學生掌握了音樂節奏才能準確的把握住音樂的旋律，才能從中感受音樂魅力，從中受到美的熏陶。教師應注重節奏訓練的重要性，掌握好節奏訓練的方式，通過多元化的手段去激發學生學習的興趣，培養和發展學生的綜合能力和音樂素養。

一、小學音樂課堂中節奏訓練的重要性

小學低年級的學生活潑好動，注意力不集中，而高年級中有很多學生對教材中的歌曲并不是特別感興趣，他們更喜歡流行歌曲。基于這些情況，教師可以利用有效的節奏訓練方式，去吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣。當學生掌握了音樂節奏，能夠通過不同的節奏訓練增加學生的情感體驗，使其在歡樂的氛圍中完成知識的學習，從中感受音樂的魅力。同時通過節奏訓練能夠提高學生的感知能力和創造力，學生的創新思維得到有效培養。節奏訓練能夠調動學生的所有感官，通過手、腳、腦等的參與，表現力也得到有效發展^[1]。在長期的節奏訓練中，可以讓學逐漸感受音樂旋律，感受音樂藝術的價值，進而更好的學習和應用音樂知識。

二、小學音樂課堂中節奏訓練方法分析

1.兒歌節奏訓練

兒歌是小學生比較喜歡的一種音樂形式，在音樂節奏訓練中，教師可以將其當作載體，激發學生參與節奏訓練的主動性和熱情。小學音樂學習，不是簡單的欣賞或者模仿演唱，而是需要讓學生從中獲得相應的音樂知識，這就要求教師在教學中借助音樂節奏，將抽象的音樂知識轉為簡單的旋律幫助學生去理解。兒歌則具備這一特征，教師可以根據教學內容，結合學生的年齡特點恰當地運用兒歌，帶領學生一起參與到兒歌節拍練習當中，并從中獲取相應的音樂知識。同時也可以借助兒歌內容去激發學生學習的興趣，保證他們在掌握音樂旋律的同時，學習其中的音符知識，進而加強學生音樂知識與旋律之間的聯系。

2.游戲節奏訓練

小學階段的學生好玩好動，因此教師可以將游戲融入節奏訓練當中，通過節奏訓練游戲，調動學生參與教學活動的積極性。教師需要根據教學內容設計相應的音樂游戲，將節奏訓練的內容融入游戲環節當中，使得學生在游戲的過程中不知不覺地掌握了節奏知識。在游戲環節中學生會全身心地投入，這為提升學生的音樂感知力提供了有利條件，同時還能對音樂美有更深刻的感悟和理解。通過游戲活動，調動學生參與節奏訓練的主動性和思維的活躍性，進而形成良好的節奏感。

3.模擬節奏訓練

愛模仿是小學階段學生的特點，因此，教師可以根據學生的這一特點，將其運用到節奏訓練當中，通過敲擊節拍、吹奏樂器等方式進行音樂節奏的模擬訓練。在實際教學中，教師可以適當地加快節奏或放慢，讓學生感受音樂快慢之間的不同美感，避免節奏訓練的單一性讓學生失去學習的動力。通過模擬節奏訓練，學生逐步掌握改變節奏快慢的方法以及節奏判斷的方法。然后再通過教師適當的引導，讓學生掌握音樂的正確表現方法，加深對音樂內容的理解，進而提升節奏訓練的效率，培養學生的音樂素養。

三、小學音樂課堂中節奏訓練方法的應用探討

1.聯系生活激發學生節奏意識

對學生來說，生活中熟知的事物會更容易的被感知，利用兒歌的方式能夠激發學生的節奏意識，但想要真正引起學生的興趣還需要加強音樂與學生實際生活的聯系，通過逐層遞進的方式提升學生音樂節奏的感知力。比如在《會跳舞的洋娃娃》教學中，為了提升學生的節奏訓練積極性，教師可以讓學生想一想動物的聲音都是什么樣的，風聲、雨聲是什么樣、汽車聲音是什么樣等等，通過這種存在于學生身邊的事物，讓學生去模仿它們發出的聲音，進而從中感受這些聲音的節奏。比如小雞叫：×× ××|×× ××| 唧唧.唧唧.唧唧.唧唧（××節奏）小羊叫：2/4 ×—|×—|| 咩 咩 （×—節奏）。為了讓學生充分的感受這種類型的節奏，教師可以組織它們在模仿的同時搭配動作，邊走邊配合節奏。通過這樣的方式，不僅對學生進行了有效鍛煉，同時還培養了他們的節奏感。幫助學生加深對節奏的理解。

2.組織游戲鍛煉學生思維

將游戲融入節奏訓練中，需要教師根據教學內容合理設計游戲活動。游戲的內容需要體現出韻律長短或停頓變化等，給學生提供思考的空間，想一想該如何表現音樂，進而形成節奏思維。比如，在會跳舞的洋娃娃教學中，教師可以組織學生展開“挑水”游戲。讓學生拿著小桶跑到水邊，教師用八分音符組成的樂句當背景，當學生把水盛到桶里時可以用四分音符和四分休止符交替組成的節奏樂句做背景，當學生帶著小桶回去時，腳步慢了下來，教師可以用二分音符做背景音樂。通過這樣反復的游戲訓練，提高學生節奏訓練的興趣，同時掌握了相關的節奏知識。

3.運用樂器培養節奏品質

樂器在培養學生的節奏感中起到很好的作用，教師可以利用擊打、吹奏等方式為學生展現音樂節奏的美，幫助學生掌握節奏，從長短、強弱不同的節奏中感受音樂的韻律，進而形成良好的節奏品質。比如在《彝家娃娃真幸福》的教學中，教師可以充分運用打擊樂器，在學生掌握了歌曲的節奏之后，教師可以在下一段嘗試提升速度，營造熱烈的氛圍，讓學生與旋律節奏一起動起來，在訓練中感受樂趣。也可以在學生熟練掌握節拍之后，利用分組表演的方式，一個小組跳舞，另一個小組打節拍，提升學生對節奏的感知力。

總而言之，小學階段是學生打好音樂基礎的重要階段，音樂教學中，節奏是其中的核心內容，教師應加強對節奏訓練的重視，運用多元方式積極開展節奏訓練活動，幫助小學生打好音樂基礎。在實際教學中，教師可以通過聯系學生生活引導學生展開節奏訓練，提升學生的節奏意識，使其能夠在音樂學習中抓住音樂的節拍，也可以借助游戲活動進行節奏訓練，通過合理的組織游戲，去鍛煉學生的思維，使其更好地提升學習的效率。

參考文獻

[1]黃昭蓉.節奏訓練在小學音樂教學中的具體應用[J].當代教研論叢，2018（12）：126-127.