手機安裝易課+ 助力課堂信息化

劉詩良

摘? 要 “易課+”通過手機+電腦實現視頻直播、文檔演示、微課錄制等功能，教師用手機搜集實驗錄像、作業錯例、學生才藝表演、好人好事等素材，投到大屏幕進行課堂教學、傳統教育及德育滲透，讓學生眼見為實，提高認知，注重自己的言行，提高自身修養。

關鍵詞 教育信息化2.0;易課+;多媒體教室;微課;Wi-Fi;

一體機

中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）19-0041-03

1 問題提出

很多物理、化學、生物教師在做課堂演示實驗時都有這種困惑：實驗現象僅僅是前排比較靠近講臺的學生能看清，后排以及教室兩側座位較遠的學生很多都看不清，教學效果不理想。如何讓全班學生都能親自觀察到實驗現象，加深學生的感性認識，提高課堂效率，就成為中小學教師共同追求的目標。

為適應信息時代教育技術的發展，很多學校為了改善辦學條件，配備了功能先進的多媒體教室，這些多媒體教室基本上都有電腦主機、數碼投影機、音響等設施，甚至配備了實物展示臺。條件好的學校還配備了性能更加先進的一體化多媒體教學系統（以下簡稱一體機），為聯網方便，有些一體機還集成了Wi-Fi無線路由器。教師在課堂上利用多媒體電腦展示PPT課件、Word文檔以及各種音視頻文件，增加了課堂信息量，提高了課堂效率，極大地方便了課堂教學。

多媒體教室的實物展示臺是教師比較喜歡用的設備之一。使用時打開實物展示臺，把實驗器材、學生作業等物品放在置物臺上，通過數碼投影機在大屏幕上展示給全體學生觀看。美中不足的是實物展示臺成本較高，受線纜約束，位置固定;一體機攝像頭只能豎直向下拍攝目標，無法改變方向，課堂使用受到諸多限制。

2 解決方案

2018年4月，教育部提出《教育信息化2.0行動計劃》，倡議廣大教師轉變觀念，靈活運用現代教育技術提高課堂效率，主動應對新技術浪潮帶來的新機遇和新挑戰[1]。隨著移動互聯網技術的發展，智能手機的科技水平日益提高，海量的手機APP正在改變人們的生活，其中許多APP可以應用于教學領域[2]，利用手機聯網容易、移動便攜的特點，將手機里的資源通過無線網絡投到教室大屏幕上，讓全班學生一起觀看[3]。

“易課+”就是這樣的一款APP，由深圳市眾人通科技有限公司研制開發，可通過手機控制電腦實現文檔演示、微課錄制、移動展臺等功能，適用于中小學課堂教學、學術演講等。將手機以任意方向、任意角度固定在手機支架上，攝像頭對準演示實驗裝置、學生作業等需要展示的內容，教師的所有操作通過大屏幕實時直播給全班學生觀看，再也不會出現前排學生看得清、后排學生看不到的情況，真正讓學生親眼所見、直觀感受、提高認知、加深記憶。

3 方案實施

全套方案所需器材包括多媒體電腦、Wi-Fi無線路由器、智能手機。從實際應用來看，教師幾乎人人都有智能手機，很多學校教室已配備多媒體電腦，只需再增加一臺幾十元的普通Wi-Fi無線路由器即可，可謂成本低廉。下面從“易課+”的安裝、手機與電腦的聯網、“易課+”的使用三個環節對方案的實施進行簡單介紹。

“易課+”的安裝? 分電腦端安裝和手機端安裝兩部分，互相配合才能使用。

1）電腦端安裝。由于百度搜索到的“易課+”常常真假難辨，因此最好用電腦上網，打開眾人通易課官網http：//

yk.clovsoft.com/，點擊“下載電腦版”軟件并安裝使用。目前，電腦版“易課+”電腦端5.3.0版屬收費軟件，未注冊版每次打開可免費試用15分鐘（課堂短時間使用已足夠），

到時會自動關閉，間隔15分鐘后打開仍然可以再試用15分鐘。如需長時間不間斷使用，可聯系眾人通官方購買正式版本。

筆者所在學校的每間教室都配備了一體機，系統中已經安裝了“同屏交互”（即正式版的電腦端“易課+”）供教師課堂使用，無須再下載安裝。

2）手機端安裝。同樣道理，為避免出現搜索混亂，安卓手機最好用瀏覽器打開“易課+”官網http：//yk.clov

soft.com/，點觸“下載手機版”，直接下載最新版的“易課+”安裝使用即可。蘋果手機直接到App Store搜索“易課+”iOS版安裝。

手機與電腦連接在同一個網絡? 普通教室需要用Wi-Fi無線路由器將電腦、手機連接在同一個網絡。具體連接方法如圖1所示，先用一條普通網線將電腦的網卡與無線路由器1～4任一接口相連，并把電腦網卡的網絡屬性中的Internet協議設置為自動獲取IP地址，再用手機搜索無線路由器的Wi-Fi信號并確認連接成功。

很多一體機系統已經集成了Wi-Fi無線路由器，教師只需打開教室的一體機系統，用手機搜索并連接到該Wi-Fi，就與一體機電腦連接到同一個網絡。

“易課+”的使用? 教師進教室后先打開教室電腦的“易課+”電腦端，屏幕彈出“客戶端掃碼連接”界面等待連接，再用手機搜索并連接上教室的Wi-Fi，打開手機“易課+”，點觸“連接”，用手機掃描電腦端的二維碼，連接成功后手機屏幕出現電腦桌面內容。教師用手指點觸手機屏幕上的圖標即可遙控電腦進行各種操作，手機屏幕右側出現的是“易課+”提供的錄制、畫板、畫筆、多功能按鈕、資源、拍照、直播等各種特色功能，利用這些功能可以為課堂教學提供豐富多彩的信息資源。

注意：如果掃碼連接時聽到“滴”的提示音，同時手機屏幕沒變化，說明網絡連接有誤，請檢查手機與電腦是否連接在同一個網絡。

4 課堂應用

下面結合教師的使用經驗，將“易課+”APP應用于課堂教學過程中比較實用的幾個功能進行簡要介紹。

資源? 點觸“資源”，可以將課前保存在手機內的PPT課件、Word文檔、照片、錄音、錄像等資源傳送到電腦屏幕展示給全班學生觀看。教師在講解過程中可用“畫筆”功能進行標注，顏色任選;用“聚光燈”功能強調重點與難點;用“多功能按鈕”實現PPT全屏播放、翻頁、關閉等各種操作。值得一提的是，在播放PPT幻燈片過程中，教師可直接點選“資源”里的視頻、音頻文件實現無縫插播，不需要停止PPT播放狀態。教師平時可以用手機搜集學生實驗操作實錄、作業典型錯例、學生才藝表演、班級好人好事、不文明行為拍照等素材，課堂需要時將這些視頻、音頻、圖片資源投到教室的大屏幕上，不管是課堂學科教學，或是進行傳統文化教育及德育滲透，師生共同分享信息資源，弘揚傳統美德，抵制不文明行為。學生看著自己身邊的這些人和事，必定會引起心靈共鳴，注重自己的言行，提高自身修養。

直播? 該功能適用于理化生教師的課堂演示實驗。將手機攝像頭對準實驗裝置，點觸“直播”，手機攝像頭畫面直播到大屏幕上，如圖2所示，圖像清晰流暢，延遲時間非常短。全班學生在自己座位上就能清晰地觀看教師的全部實驗操作過程，徹底解決后排學生看不清實驗現象的弊端[4]。為避免鏡頭晃動，保證視頻畫面穩定，可以將手機固定在合適的手機支架上，如筆者從網上購買的云騰牌9928三腳架。仔細調整支架高度和手機夾具角度，可以讓手機鏡頭以最合適的方位對準目標，如果調整得當，甚至可以清晰地直播顯微鏡下的生物細胞結構[5]。點觸“錄制”，整個直播過程被錄制成視頻保存在手機中，課后作為教學資源隨時回放。

拍照? 點觸“拍照”，手機自動打開照相機功能，對準拍攝目標拍照，簡單調節后完成（或者直接點原圖），所拍照片被傳到電腦大屏幕供全班學生觀看。該功能特別適合教師在課堂練習巡視時發現的學生典型錯例、優秀作業展示，如圖3所示。利用“多功能按鈕”可將圖片進行放大、旋轉操作，點觸圖片下方的畫筆還可以對圖片進行標注，拍攝多張照片進行對比講解，加深學生記憶。

畫板? 點選“畫板”，手機屏幕立即變成一張畫板，教師可以用手指在手機屏幕上進行各種操作，電腦屏幕同步顯示。“易課+”的畫板集成了許多常用的工具按鈕，可以畫出各種大小、粗細、顏色的幾何圖形、卡通形象，可輸入文字，對圖片進行手寫標注、位置移動、大小調整、旋轉、擦除等操作。一張畫板滿了，點擊右下角的+號可以增加一張新畫板，點擊<、>可分頁瀏覽。畫板功能非常強大，是“易課+”的精髓所在，值得教師去深入研究，熟能生巧，為自己的課堂教學增光添彩。使用過程中如果覺得手機屏幕小，操作不便，可以將“易課+”安裝到平板電腦上，使用方法與手機類似。

錄制? “易課+”給廣大教師提供了一個非常方便實用的微課錄制功能，平時教師可以將重要的知識點或者演示實驗錄制成一個個mp4小視頻，課后分享給學生反復觀看，加深理解。手機打開PPT課件，點“錄制”，配合畫筆、畫板、拍照等功能邊講邊錄。點攝像頭按鈕還能將教師的頭像如畫中畫一樣顯示在某一角并錄制，非常實用。

另外，還有用來提高學生注意力的聚光燈、放大鏡以及將手機屏幕全部內容傳到電腦端的飛屏等常用功能，操作簡單，上手容“易”，這里不再贅述。

5 結語

總體來看，“易課+”可利用其視頻直播功能，在課堂上向學生進行諸如演示實驗、小組討論、課堂練習、作業糾錯等方面的視頻展示;還可利用“資源”功能將教師課前準備好的PPT課件、Word、PDF文檔等資源投到電腦大屏幕上，讓全班學生都能觀察到演示實驗的每一個細節，甚至一篇優秀作業、一道典型錯例、一樁好人好事見證、一種不文明行為實錄，讓學生獲得感知，加深記憶，提高學習成績。“易課+”充分利用了手機便捷移動的特點，將手機變成移動攝像頭，走到學生中間，隨意挑選展示目標，實時高效，是一款適合教師課堂使用的手機APP。在教育部《教育信息化2.0行動計劃》倡導教師轉變觀念、提升信息素養，主動應對新技術挑戰的今天，“易課+”必將成為廣大教師課堂教學的好幫手。整套方案設計合理、實施簡單、成本低、效果好，對課堂教學信息化的提高具有一定的促進作用，值得推廣。

參考文獻

[1]教育部關于印發《教育信息化2.0行動計劃》的通知（教技〔2018〕6號）[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/

A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.

[2]孫少輝.從幾款APP看安卓智能手機在中學物理教學中的應用[J].物理教學探討，2016（4）：64-69.

[3]羅昭霞，周江.用智能手機輔助大學實驗課堂教學探索[J].中國教育技術裝備，2017（24）：12-14.

[4]張星宇，王德忠，王重力.智能手機：課堂教學的好工具[J].實驗教學與儀器，2016（5）：42-43.

[5]楊曉婷，范麗仙，王重力.手機拍攝顯微鏡下生物體動態視頻[J].中學生物教學，2015（18）：56.