小學數學高效課堂研究

于志源

摘 要：效率對于課堂教學有著重要而又直接的影響，較高的效率能夠加強教師的教學效果，同時也能讓學生在課堂上較好的吸收。數學是學生在小學階段需要學習的重要科目，也是很多科學研究的基礎學科，所以學好數學對學生今后的學習非常關鍵，所以如何提高小學數學的課堂效率成為所有數學教育工作者關注的問題。小學數學高效課堂的構建需要教師充分發揮自身的引導性，給學生制定合理的教學計劃，培養學生對數學的興趣，養成良好的學習習慣，培養學生的數學思維。

關鍵詞：小學數學 高效課堂

在傳統小學數學的課堂教學中，“填鴨式”的數學教學不能給足學生思考的時間，所以會導致學生對數學的興趣降低，從而影響學生在小學數學課堂上的表現。隨著素質教育的不斷深入發展，教師應該創新自己的數學教學模式，提高小學數學課堂的教學效率，使學生能夠在課堂上獲得更多的知識和能力。本文結合筆者日常的教學經驗，談談小學數學高效課堂的構建：^[1]

一、制定有效的教學計劃

所謂“磨刀不誤砍柴”，在教學之前做好教學計劃對于教師來說至關重要的。對小學數學的課堂教學來說，從本班學生的實際數學學習水平出發，制定合理的數學教學計劃。教師應該根據學生的實際情況制定教學目標，然后將目標細化，逐漸形成明晰的教學計劃，從而能夠有步驟地提高數學課堂的教學效率。在定好小學數學的教學目標之后，教學計劃應該按照教學目標嚴格執行，從而能夠達到較好的效果。^[2]

教師可以按照一學期的教材內容來設計教學計劃，可以按照教材的章節來設計，也可以從數學內容的關聯性來設計。小學數學教材的章節之間會有一定的聯系，所以教師可以從學生學習的實際出發，對章節進行合理的設計，目的就是提高小學數學課堂的教學效率。教學計劃是教師對自己工作的大致安排，當計劃設計好之后不應該隨意改變，而且要堅持進行下去，所以教師應該從實際出發設置教學目標，而且目標不宜定得太高。

二、構建活躍的課堂氛圍

數學是一門理論性相對較強的學科，所以教師應該著力構建活躍的小學數學課堂氛圍，提高學生對小學數學的興趣，使學生能夠和教師一起配合完成教學任務。教師應該運用情景教學的模式，在進行數學授課的時候將學生引入一定的情景之中，然后給學生想象的空間，讓學生能夠將抽象思維轉化成形象思維，加強學生對數學概念和定義的理解和認識。

比如在學習《垂線和平行線》一課的時候，教師可以結合實際生活，讓學生聯想一下生活中都有哪些垂線和平行線的實例，從而讓學生能夠有一個思考的空間，也沖淡了小學數學學習的枯燥性。教師可以先為學生舉例，生活中的垂線有十字路口，梯子等等，生活中的平行線有鐵軌，滑梯等等。這樣學生就有興趣再去思考生活中的其他事例，加強對小學數學課堂的積極性。

三、巧妙運用提問的方式

提問是一種重要的課堂教學方式，在新課程改革的背景下，對于傳統教學模式的改革和創新是一項重要的能力，小學的數學教師應該學會在課堂上對學生進行適時的提問，培養學生的創新精神和實踐能力。教師所提出的問題應該符合小學身心發展的特點，結合學生運用理論的實際能力來設置問題，增強學生對小學數學學習的自信心。

比如在《噸的認識》一課中，教師可以提問學生：“同學們都知道哪些食物可以用噸來計數？”學生回答：“鯨魚;集裝箱;大貨車……”教師的提問能夠激發學生的興趣，興趣能夠指引學生更好地進行學習，是學生學習的良好動力。所以教師應該在小學數學的課堂上運用好提問教學法，增強學生的積極性，提高小學數學課堂的教學效率。

四、培養學生反思的習慣

教學反思是教師在教學中必須要做的一項工作，經常性地反思對于學生來說也是必要的。學生在經過一段時間的學習之后，應該進行小學數學的總結和反思，找到自己所學的較好的地方和不足的地方，學得好的加強理解和記憶，學的不好的地方要多花點時間研究透徹。教師應該培養學生養成數學學習反思的好習慣，從而達到查漏補缺的目的。對于已經學過的知識，應該做到時常練習和加固。根據“艾賓浩斯遺忘曲線”來學習小學數學，會有更好的效果，減少遺忘。

教師可以在一章節的授課結束后，讓學生對所學過的知識進行回憶，然后學生可以對已經理解和記憶過的知識加深印象，在對知識的回憶中學生也可以找到自己不足的地方，從而可以反思自己的學習，補足短板，從而在課堂的學習中收獲到更多，也能夠在考試中獲得較好的成績。學生對學習反思的習慣可以幫助學習進行前后知識的聯系，從而能夠對教師在課堂上的授課形成幫助，提高小學數學課堂的教學效率。

綜上所述，小學數學高效課堂的構建應該從學生學習的實際水平出發，教師根據學生的實際情況制定相應地教學計劃，讓學生在理解的基礎上加強記憶力。學生掌握數學知識的能力得到提高，必然能夠促進數學課堂效率的提高，數學課堂教學效率的提高也能夠促進學生對數學知識的掌握，從而形成良好的循環。

參考文獻

[1]楊潔慈.小學數學課堂教學高效性的實驗研究[D].天津師范大學，2012.

[2]武友松.小學數學課堂教學有效性的對策研究[D].湖南師范大學，2011.