如何構建高效愉悅的初中音樂教學課堂

于妮芝

摘 要：目前，怎樣建立高效愉悅的音樂課堂，越來越受到廣大音樂教師的普遍關注。高效愉悅的課堂是課堂的最高層次，廣大的音樂教師需要轉變觀念，充分調動學生的能動性，只有這樣才可以構建更高效愉悅的音樂教學課堂。因此，根據教學工作，分析了如何構建高效愉悅的初中音樂教學課堂。

關鍵詞：構建；高效愉悅；初中音樂教學

我國新課程改革越來越深入，初中音樂課堂教學也在不斷豐富。另外，教學手段更新速度越來越快，教學內容進一步擴展，音樂課堂氛圍更為和諧。本文根據作者多年來的工作經驗，分析了如何構建高效愉悅的初中音樂教學課堂，力求進一步促進初中音樂教學持續健康的發展。

一、在課堂中引導學生合作學習和自主學習

新課程改革主要倡導的是學生合作學習和自主學習。這是高效初中音樂課堂的重點內容之一，其能夠真正落實新課改的理念。教師需要引導學生進行合作學習和自主學習。初中音樂教師需要轉變自身角色，突出學生的主體地位。一般來說，在音樂教學之前，教師需要通過導學案例來對學生的自主學習進行引導。教師在課堂中進行匯報和展示過程中，讓學生對其進行改正和評價，充分發揮出小組應該有的積極作用。

例如：教師在對《夏日泛舟海上》曲目進行教授的時候，課前將導學案提前發給學生。學生通過對作品的內容、作者狀況、背景和樂理知識進行預習，并且在自己不能理解的地方通過小組討論的形式進行交流。在上課過程中，教師可以讓學生對自身學習成果、表演自身學唱的內容進行匯報。教師通常情況下不對其進行相應評價，而是通過其他學生來評價。這樣，學生的合作學習以及自主學習能力就會大大提高。除此之外，在音樂課堂中，學生能夠充分感受到愉快的心境，心里充滿自由。

二、充分將信息技術應用到初中音樂課堂內

隨著科學技術不斷發展，將信息技術應用到初中音樂教學課堂當中可以更好地改變傳統的教學模式，積極調動學生的主觀能動性。通過視聽技術可以突破以往音樂教學的地域、時間以及空間等方面的制約，給學生創設合理的情境，給音樂情感體驗以及審美帶來更好的環境。教師還可以利用不同民族和時期的優秀作品，讓學生在感受音樂魅力過程中提高對多元化文化的尊重和理解。

例如：初中音樂教師在對《走進西藏》課中進行教授的時候，首先需要通過多媒體向學生播放比較熟悉的《坐上火車去拉薩》的視頻，學生可以比較快地提高學習的興趣。為了讓學生更好地對西藏進行了解，通過多媒體向學生展示西藏人民勞動、節日以及生活的場景，進而讓學生更好地了解西藏文化，更深入地對理解音樂。在學唱歌曲的過程中，教師可以先讓學生觀看視頻《走進西藏》，使學生對歌曲有初步的了解。

三、構建和諧的師生關系

和諧課堂氛圍的前提就是和諧的師生關系，和諧的課堂氛圍會大大提升課堂效率，不斷激發學生學習音樂的興趣。在傳統初中音樂課堂教學過程中，由于教師的權威性，學生往往不能對自己的觀點暢所欲言，特別是對音樂興趣不高的學生更是存在比較嚴重的畏懼心理。因此，教師需要轉變傳統思想，共同和學生對流行的音樂進行討論，讓師生之間更能和諧相處。教學過程不但需要學生的參與，教師還需要融入其中，和學生共同進行討論和學習。當教師發現學生出現問題時，需要及時解決。當學生提問的時候，教師要注意語言的藝術。師生之間需要更多的交流。在課堂當中，只有學生從內心喜歡老師的教授方式，才可以遵守課堂秩序，提高學習積極性。

四、在音樂課堂內科學進行教學評價

當前，初中音樂教學評價逐漸多元化。對于學生而言，音樂教育的吸引力不在傳授知識方面，而是在激勵、啟迪等效應方面。因此，在課堂教學過程中，評價是不可或缺的環節。在課堂中，教師激勵的話語將給發表意見的同學更大的自信，讓他們積極進取。除此之外，教師還需要對日常教學進行反思，反思能夠讓未來教學不斷改善，并找到課堂中存在的優勢和不足。教師可以在今后教學過程中對不足的教學方法進行改進和思考，并且詳細地記載。在音樂教學過程中，碰到相同的問題可以及時處理。比如，如何抓住課堂的精彩和高潮的環節，課堂當中學生不喜歡什么東西，這些都需要進行針對性的改進。同時，找到課堂內自己滿意的地方，并且給自己自信心。初中音樂教師只有在音樂課堂當中更好地對學生的合作學習以及自主學習進行引導并且科學地進行教學評價，才能最終構建和諧的師生關系，構建高效愉悅的初中音樂教學課堂。

參考文獻：

[1]李文彬.淺談初中音樂高效課堂的構建[J].現代閱讀（教育版），2016（4）.

[2]許會.淺議新課改形勢下如何構建高效課堂[J].科學大眾（科學教育），2017（11）.

編輯 馬曉榮