試論高中英語劇教學對學生學習能力的提升

趙霞

摘 要：隨著各種新的教學思路和教學方法的產生，當代教育正視進入了百花齊放的時代，相比較于以往的傳統教學方法，這些方法不僅能夠激發和培養學生對知識的興趣，增強教學效果，而且還很注重學生各種能力的培養，提升他們的核心素養。而在諸多英語教學中，英語劇教學的開展，以其短小精致的、易于表演的方式受到了教師和學生的歡迎。它不但能夠提升學生在課堂上的參與度，增強學生對英語知識的掌握，還能夠提高學生的英語閱讀能力和寫作能力，促進他們英語綜合能力的增強。

關鍵詞：高中英語；課本劇；策略

教育的全面改革不僅使高中英語教學開始更加注重學生英語綜合能力的提升，還加強了學生對英語學習興趣和核心素養的要求，新課標明確指出，高中英語教學不僅要學生能夠掌握必備的英語知識，還要能夠提升他們的英語綜合能力，促進他們英語素養的提升。而利用英語劇的方式提升學生的英語能力，不僅符合新課標的要求，而且符合學生的學習規律和認知規律。因此，教師在高中英語教學中，不妨采用英語劇教學的手段，培養學生對英語知識的興趣，提高他們的課堂參與性，促進他們英語綜合能力的提升。

一、利用英語劇，培養學生學習興趣

英語興趣的培養對于英語學習有至關重要的作用，因為只有讓學生對英語知識產生興趣，他們才會將更多的精力投入進來，因此，教師要懂得利用各種教學手段，培養學生對英語知識的興趣，促進他們主動學習和思考。比如教師可以將一些學生喜歡的世界名著或者電影電視片段引入課堂教學中，將其編為簡單的英語劇，以此來引起學生的注意，激發他們的英語興趣。

例如在教授學生高一必修“Friendship”的時候，我在上課伊始，沒有直接講述文中的英語知識，而是先打開多媒體，為大家播放了一段莎士比亞作品《威尼斯商人》的一個片段，片段中年輕的法官鮑西婭正在和商人夏洛克商量如何從安東尼奧的身上取走一塊一磅肉，而旁邊的巴薩尼奧正在想辦法阻止這件事情的發

生……“你們想知道最后的結果是什么嗎？”我暫停了視頻中課文劇的演出，學生紛紛回答“想”。看到這樣的情況，我繼續打開視頻，開始了這段視頻的播放。“你們喜歡他們的表演嗎？希望自己也能夠去表演這樣的課本劇嗎？”在視頻結束后我問大家。“喜歡，愿意。”學生大聲回答我。看到這樣的情況，我打開書開始為大家講述這篇文章中的英語故事。

二、利用英語劇，豐富學生英語詞匯

除了利用英語劇來培養學生對英語學習的興趣外，教師還可以利用英語劇來擴大學生的詞匯量，讓學生在劇本創設和表演中不斷學習相關的英語詞匯，并加深對它們的理解，促進他們英語能力的提升。

比如我們拿大家熟悉的《白雪公主》為例，英語劇中除了旁白之外，一共有接近9個不同的角色，即單純美麗的白雪公主和七個不同性格的小矮人以及心腸毒辣的王后，這九人共有接近50句的對話，而這些對話中又蘊含著相當多的英語單詞，如果學生能夠將這些單詞都一一學習明白，明白其用法，那么必然能夠極大地豐富學生的詞匯儲備，提升他們的英語水平。

三、利用英語劇，增強學生閱讀能力

英語閱讀能能力和寫作能力都是英語學習的重點和難點，很多教師和學生都為之犯愁。針對這樣的情況，教師可以利用英語劇的方式，促使學生進行主動閱讀，進而提升他們的英語閱讀

能力。

比如我們拿英語劇《羅密歐與朱麗葉之訣別》來舉例，這個劇本是來源于英國莎士比亞的著名作品《羅密歐與朱麗葉》，那么要想完美演出這個劇本，學生勢必要對劇本中的人物進行了解，而要想了解這些人物的背景，把握住其性格特點，將其完美演繹出來，那么演員和相關人員必須對原作進行認真研讀，以此來獲取這些人物的性格資料和家庭背景，這樣無形中擴大了學生的閱讀量，提升了他們的英語水平。

四、利用英語劇，提升學生表達能力

英語口語表達能力是英語教學的重要組成部分，但是運用英語卻缺乏相應的語言環境，因此，很多學生的英語表達能力只能局限在英語課堂教學之中。面對這樣的情況，教師可以利用英語劇表演的方式來促進學生英語表達能力的提高，提升他們的英語綜合水平。我們可以拿《仲夏夜之夢》來舉例，劇中赫米婭與拉山德以及海倫娜和狄米特律斯四個人物都有不同的立場和背景，因此他們說話的語氣和說話的重點也各不相同，所以要想完美演繹這段故事，參與者就必須認真研究這些人物的說話方式和語氣，并且能夠流利地模仿出來。這也就在無形中鍛煉和提高了學生的口語表達能力，提升了他們英語綜合水平。

總而言之，在高中英語教學中開展英語劇的表演，不僅有利于培養學生的英語興趣，提高他們的課堂參與性，還能提升他們的英語口語能力和閱讀寫作能力，促進他們英語綜合能力的提高。

參考文獻：

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[2]龐果.淺談短劇表演在高職英語視聽說教學中的應用[J].吉林廣播電視大學學報，2011（7）.

編輯 謝尾合