支架模式在初中英語寫作教學中的運用

詹彩英

摘 要：隨著我國教育教學水平的提升，支架模式逐漸受到各方面的重視，在初中英語寫作教學中得到了有效的運用。基于此，從五個方面分析了支架模式在初中英語寫作教學中的運用，包括運用支架模式進行寫作指導、運用支架模式進行情境構建、運用支架模式進行提綱列舉、運用支架模式進行初稿寫作和運用支架模式進行寫作評價。

關鍵詞：支架模式；初中英語；寫作教學

提升初中英語寫作教學質量是必然的發展趨勢，支架模式以其優勢性占有一席之地，是具有先進意義的初中英語教學模式，可以提高初中英語教學水平。在初中英語寫作教學中融入支架模式，能對傳統的教學模式起到完善的作用，進一步提升初中英語寫作教學質量。

一、在初中英語寫作教學中運用支架模式進行寫作指導

支架模式可以幫助學生在學習課本內容時搭建語言支架，讓教師在英語寫作教學中完成寫作指導。教師使用多媒體等設備演示與寫作有關的內容給學生初步的認知，激發學生對英語寫作學習的興趣。例如，我在開展旅游方面的寫作教學指導時，從課文“The fight was late”開始引入，搭建語言支架包括“Where did you go？Daming！”“We flew to Hong Kong and the flight was late！But we took the boat to Landau Island and went to Disneyland.”讓學生在看見單詞時能夠在腦中增加新學習到的單詞，比如看見“Hong Kong”能夠想起來“Disneyland”。使用這樣的方式為學生自主寫作打下基礎，豐富學生的詞匯量，并且在后續教學中不斷重復搭建問題支架，讓學生能夠在不死記硬背的基礎上掌握英語詞匯的

含義。

二、在初中英語寫作教學中運用支架模式進行情境構建

在初中英語寫作教學中運用支架模式時，教師要考慮學生才是教學主體，這就要求教師能夠幫助學生創設情境，從引導的角度打開學生對英語寫作學習的新思路，提升學生的英語寫作水平。從初中生的學習特點來看，尚未搭建完整的學習思路，這就離不開教師的教育和教導，教師應當與學生做到勤交流、勤溝通，才能夠讓學生對寫作知識點的理解更為透徹，也能讓學生在英語寫作中遇到的問題得到及時解答，讓學生對英語寫作的學習始終保持探索心[1]。例如，我在使用支架模式進行寫作教學時，為了幫助學生創設情境，我將課文“It was great to see her again.”作為寫作教學前的閱讀文章。由于其中有描述學校的內容，我使用PPT展示本學校的圖片為學生創設了相關情境，讓學生在反復閱讀后進行分組討論，搭建問題支架，完成與學校有關的英文表格。

三、在初中英語寫作教學中運用支架模式進行提綱列舉

在運用支架模式的初中英語寫作教學中，需要學生能夠獨立完成寫作提綱的列舉，這是在打好基礎后實施的步驟，也是培養學生英語寫作能力的關鍵。教師需要在這個階段給出寫作的題目與寫作的要求，讓學生在獨立思考的基礎上完成提綱，并在修改中對提綱進行完善。在初中英語寫作中，提綱列舉以三段式為主，這就要求學生按照段落的不同列出每段的中心，即寫作提綱。寫作提綱是開展后續寫作的前提，是學生英語寫作的框架，只有堅固的框架才能夠承擔更為豐富的內容，顯示了提綱列舉的重要性。支架模式的運用給予了學生列舉提綱的思路，學生可以在寫作指導教學和情境構建教學中找到提綱列舉的思路，結合自己的英語詞匯或句子儲備量，完成提綱列舉[2]。

四、在初中英語寫作教學中運用支架模式進行初稿寫作

提綱列舉完畢后，應當圍繞提綱來進行初稿寫作，大多數學生無法寫出高質量作文的原因是不具有豐富的英語詞匯儲備量，無法用英語將提綱中預設的內容表現出來，這就要求教師能夠在該階段實施教學補充。例如，我運用了支架模式，單獨為學生總結了寫作中常用的詞匯，包括過渡性詞匯、總結性詞匯等，比如“at first，in the end，at the same time，whats worse，all in all，in a word，however，in my opinion”等，提升學生掌握英語詞匯的數量，構建語言支架，進而完成更高質量的初稿寫作。另外，我還讓學生自主整理高頻詞匯，在相互交流中實現共同進步。

五、在初中英語寫作教學中運用支架模式進行寫作評價

在初中英語寫作教學中運用支架模式進行寫作評價，包括教師評價、同學評價和自我評價等，這種具有綜合性的評價模式可以找尋學生寫作中的不足，在搭建支架的過程中，提升初中英語寫作教學水平。例如，我在英語寫作教學融入了支架模式，在同學評價時，韓×同學發現其所負責同學在寫作時使用了“I am like fly kites with my father.”這就是對動詞的使用錯誤，應當改為“I like to fly kites with my father.”通過評價，教師幫助學生找尋自己的不足，讓支架模式的作用得到有效發揮。

支架模式是具有現代意義的教學模式，將支架模式融入現有的初中英語寫作教學中，有利于推動初中英語教學的發展。了解支架模式的應用步驟，結合初中英語寫作教學現狀，通過這幾個步驟的支架模式實踐證明，在初中英語寫作教學中起到良好的寫作指導作用，幫助學生創設情境，列舉提綱后完成英語寫作初稿，給出具有綜合性的評價，充分發揮支架模式的作用。

參考文獻：

[1]柴浩.支架理論在初中英語寫作教學中的應用研究[D].沈陽師范大學，2017.

[2]王高俊.支架式教學模式用于初中英語寫作教學的研究[D].蘇州大學，2016.

編輯 段麗君