多措并舉，寫出初中英語高分作文

徐爽

摘 要：英語教學中，重要的一個分支就是作文。作文寫作十分簡單，但是想要寫出高分作文卻難上加難。這需要教師的努力下，對學生的寫作進行訓練，找準寫作的關鍵點。通過多項教學措施的運行，讓學生對初中作文產生正確的認知，并從具體寫作內容出發，為學生呈現出高質量的初中作文教學。在很多初中生對英語寫作產生畏懼心理的情況下，教師要做出更多的引領，讓學生真正寫作出優秀的文章。

關鍵詞：多措并舉；初中英語；高分作文

在初中英語教學中，作文是不可忽視的重要部分。教師在進行作文教學的時候，要從具體的教學內容出發。通常，很多學生在進行初中英語寫作的過程中，不能凝聚精神，經常出現分心的現象。在此背景下，教師要制定出針對性的教學策略，讓學生寫出高分作文。讓學生在教師的帶動下，真正感受到寫作的魅力和價值。所以，下文重點分析了運用多種教學模式，提升學生寫作質量的具體策略。

一、初中英語寫作中存在的問題

在當前初中英語寫作的過程中，涌現出比較多的問題。對學生英語綜合素質的提升產生了不利的影響。第一，學生寫出的文章不夠生動，在情感上難以得到認同。教師在面對學生寫作出的文章時，經常會不知所措，可以說是無從下手評價。這樣，缺乏生動情感的初中英語寫作內容，對于提升學生的寫作技能和素養帶來了影響。第二，教師在實際進行寫作教學的過程中，運用的教學手段比較單一和陳舊，并不能激發學生學習的積極性和主動性。教師經常為學生寫作提供范文，學生在接觸范文的情況下，經常寫出雷同的文章。在這樣的情況下，對于提升學生的思維能力和寫作能力產生了重要的影響。第三，教師對學生的寫作形式進行重點評價的過程中，經常比較單一，并不能全面對學生的寫作內容進行重點分析和研究。這樣，很多學生寫作上出現的問題往往不能得到教師的關注，最終影響了學生的寫作質量和效果。所以，教師在今后開展初中英語寫作教學的過程中，要積極關注以上問題，為提升學生的寫作分數奠定基礎[1]。

二、多措開展初中英語高分作文教學的策略

（一）多練多寫，提升學生創新能力

在實際進行初中英語寫作教育教學的過程中，教師要重點提升學生的寫作技能，從創新能力出發，讓學生對英語寫作不再產生厭惡的情感。在此，教師在實際進行初中英語寫作教學的過程中，就應該積極給予學生相應的練習和指導。在這樣的情況下，學生寫作的熱情和積極性才會得到有效的提升。在這個過程中，教師要從具體的教學內容出發，為學生提供訓練的機會。比如，在進行人教版2011課標版Where did you go on vacation？教學的過程中，教師為了讓學生獲取高分作文，就要求學生針對“vacation”主題開展寫作練習。在這個過程中，教師不要對學生的思維進行束縛，應該讓學生隨便進行寫作。這樣，才會讓學生的創新能力得到發揮，并提升寫作的寫作效果。

（二）加強作文范例教學

在初中英語寫作教學的過程中，范例教學不可忽視。教師為了提升學生的寫作分數，就要為學生呈現出高分初中寫作文章。這樣，對學生的視覺進行沖擊，讓學習學習其中的優秀之處，并開展寫作。通常情況下，英語范文對學生的寫作能力提升產生了很大的影響。主要是源于，在范文的引導下，會讓學生明確具體的寫作格式、內容、語法和表達技巧等[2]。同時，針對學生的優秀作品，教師也可以向其他同學展示。讓學生在對優秀的文章分析之后，會得到觸發，在范例借鑒中能夠更好地積累優秀語句，最終提升自身的寫作水平。

（三）擴展課堂教學，豐富學生英語知識

學生想要擁有高分作文，就應該不斷進行積累，只有學生自身的英語詞匯和知識掌握牢固，并運用十分熟練，才會更好地融合在初中英語寫作之中。在此，初中英語教師在進行寫作教學的過程中，就應該對學生的眼界進行擴展，讓學生能夠在課外的寫作中攝取營養。比如，教師可以為學生選取新聞時事、風土人情和人物傳記等。在多樣化素材的有效運用下，就會讓學生的思維得到激發。最后，在學生多量閱讀的情況下，更好地運用到英語寫作中去[3]。

綜上所述，教師在進行初中英語寫作教學的過程中，應該對教學模式進行更新，讓學生在具體進行寫作的過程中，能夠真正感受到英語的魅力和價值。在此，教師要為學生提供練習的機會，讓學生在寫作上真正感受到寫作的內涵。同時，教師要對學生的寫作技巧進行重點傳授，讓學生扎實掌握寫作技能的情況下，真正提高初中英語寫作的分數?？傊?，教師在對教學手段進行升級的情況下，讓學生對初中英語寫作產生愛意。

參考文獻：

[1]陳亞云.淺談基于核心素養的初中英語寫作教學策略分析[J].校園英語，2018（33）：99.

[2]姚小媚.淺談農村初中生英語書面表達的修改技巧與策略的研究[J].校園英語，2018（28）：192.

[3]吳道剛.淺析初中英語作文“高分難”問題探討及其對策[J].校園英語，2018（19）：193.

編輯 高 瓊