優化辨析，打造思辨課堂

黃少魯

摘 要：在新課改不斷深入推進的大環境下，素質教育的重要性日益顯著，其中關于學生思維能力的培養更是引起了人們的廣泛關注，而這就使得辨析式學習凸顯出了其所獨有的優越性。在充分認知到這一點的基礎上，高中政治教師就需要不斷對此方法進行深入研究與探索，以借助各種具體科學手段將其有效作用充分發揮出來，與學生共同打造思辨式政治課堂，助力高中生思維綜合能力穩步提升。

關鍵詞：高中思想政治；辨析式學習；思辨課堂

長期以來，基于考試所帶來的壓力，高中政治教師大多都采用自己習慣的教學模式，比如，課堂上，教師主導講解；課下的時候，學生被動練習，然而這種教學模式往往難以幫助教師取得預想的教學效果，甚至還會影響學生綜合思維能力的發展。鑒于此，在平時的教育教學過程中，各高中政治教師就可以創新性地將辨析式學習方法引入政治課堂，進而在不斷研究與革新中對高中生的思維能力進行優化訓練，以借助思辨課堂的打造助力學生思維綜合能力提升，增強其政治學科綜合能力。

一、善用提問，激發學生思考探究興趣

在引導學生以辨析式學習方法學習政治學科知識的過程中，為了將其有效價值最大程度地發揮出來，高中政治教師首先需要做的就是將學生的思考探究興趣充分激發出來，益于學生在興趣驅動下主動進行思考辨析學習。據此，在具體教學活動中，高中政治教師就要善于從教學內容中提煉問題，以借助問題所特有的未知性而充分引發學生的好奇心，促使他們對思考探尋相關知識內容產生強烈興趣，為深一步學習奠定良好基礎。

舉例說明，在帶領學生學習“揭開貨幣的神秘面紗”這一部分知識內容的時候，高中政治教師就可以根據具體教學內容為學生提供一系列辨析思考練習題目，比如“農民種的菜是不是一種商品？假冒偽劣或偷盜搶劫來的物品是不是一種商品？”“通貨緊縮是不是一定是由流通中的紙幣過少這一現實情況造成的？”等等。在以上辨析式問題情境中，高中生就可以在教師的引導下步步深入探索問題的答案，從而在一步步解開問題面紗的過程中充分感受到探索未知的樂趣，大大增強思考探究相關政治知識的興趣，同時為學生思維能力綜合提升奠定良好的基礎。

二、強調民主，創設輕松課堂思維環境

在引用辨析式學習方法帶領學生開展政治課堂教學活動的過程中，為了進一步增強學生思考探索的動力，高中政治教師首先就需要為學生創造一個輕松的思維環境，以益于學生從中感受到學習的快樂。具體而言，高中政治教師在具體教學過程中可以將民主思想融入具體教學活動當中，借助師生互動討論等手段為學生創設一個民主氛圍濃郁的輕松環境，從而讓學生充分感受到自己學習主體地位的同時更加積極地投入到辨析思考活動中，以促使他們的思維能力迅速提升，助力政治優質思辨課堂的打造。

舉例說明，在為學生講解完“影響價格的因素”這一部分相關政治知識以后，進入課堂練習環節，大多高中政治教師都會為學生提供一些思考辨析題目，比如“商品的價格通常由價值決定，那么在現實生活中，價值和價格是否完全一致呢？”等，但教師不能只給予學生一定思考時間以后就直接說出問題的答案。具體而言，高中政治教師需要將學生劃分為幾個學習小組，然后鼓勵學生就所提問題進行深入思考辨析，而教師也要主動加入學生討論，即其需要在各個小組之間進行巡視，并適時就學生的討論內容提出自己的理解與建議，最終師生共同探討出問題的答案。在此民主性教學過程中，政治教師就可以為學生創設出一個輕松的思考學習環境，以益于他們主動積極地投入到具體辨析思考過程中，助力高中生政治思辨能力逐步提升。

三、小組合作，培養學生獨立思考習慣

在以思辨課堂打造以及學生思維綜合能力培養提升為目標的教育教學過程中，高中政治教師需要積極引導學生就具體教學內容展開辨析式學習活動，在此過程中，學生良好的獨立思考習慣是不容忽視的，其有助于學生持續進行思考探究學習活動。因此，在平時的學科教學過程中，政治教師就需要將小組合作這一科學教學方式引入具體教學之中，以優化學生的辨析學習活動，助力學生思維綜合能力提升。

舉例說明，在為學生講解完“樹立正確的消費觀”這一部分知識內容以后，高中政治教師就可以先鼓勵學生們自由結成學習小組，然后向他們提出一些思考辨析題目，比如“請同學們結合生活實際來對‘量入為出，適度消費這一原則進行理解分析，并說出哪些行為符合這一原則，哪些行為不符合”等。接著，教師需要求學生在獨自深入思考的基礎上積極與同學展開交流活動，以在彼此相互啟發下共同探究出問題的答案，在此過程中教師只需適當給予指引即可。久而久之，學生就可以慢慢養成獨立思考的良好習慣，以益于教師思辨教學目的達成的同時提升學生思維綜合

能力。

總之，在當前的高中政治教育教學過程中，很多任課教師已經認識到了辨析式學習方法的有效價值，并且將其引入了教學課堂之中，但在此基礎上，教師仍然需要對其具體實施策略進行優化探索，以在思辨課堂打造與學生思維綜合能力提升中展現更大的價值。

參考文獻：

[1]顧智豐.用思辨之光照亮政治課堂[J].華夏教師，2018（1）：39-40.

[2]沙黎.優化教學模式，提升學習思維：淺析高中政治課堂教學靈活性[J].高考，2018（14）：21.

編輯 李琴芳