新課程改革下的高中語文課堂教學的相關研究

于翠

摘 要：在新課程改革越來越深入的前提下，如何設計語文課堂教學模式才能促進學生更好地了解語文，更有興趣學習語文，進而提高學生學習語文的成效呢？針對新課改下的高中語文課堂教學做出相關研究和論述，希望對教師的教學效果、學生的學習成效能有所幫助。

關鍵詞：新課程改革；語文課堂教學；基本理念

自2001年以來新課程改革在各省市中逐漸全面實行起來，如今，新課改越來越深入，對每一位教師教學能力的考查力度也隨之不斷加大，在新的教育形式下，老式的語文課堂教學模式已經滿足不了思想上的追求，所以教師要肩負起不斷探尋新的、適用的語文課堂教學模式，使教學效率在新課改正流行的當下得到突飛猛進的發展，具體方法有以下幾點。

一、明確新課程改革的三大基本理念

現在很多教師對新課程到底是什么，它的基本理念到底是什么還處于一種模糊、不明確的狀態，只是知道教育改革是將舊式的“以教師為主體變為以學生為主體”的教學形式，但這只是新課改三大基本理念中的一點：重視以學定教，而還有兩點理念，分別是強調教師成長和關注學生發展。在此對這三大基本理念進行簡單的分析：（1）重視以學定教。新課程下的課堂教學要求“以學生為本”，即學生學習狀態的好壞直接反映出教師教學水平的高低，學生好的學習狀態主要體現在課堂注意力集中、情緒高漲、思維敏捷、積極與教師互動等方面。（2）強調教師成長。對教師課堂教學的評價從以前依托教師課堂教學成果來評價轉變為依托學生在課堂中向老師提出的問題來評價，為提高教師個人的教學水平就需教師明確個人的發展方向，確立個人發展目標，來實現教師自身的成長。（3）關注學生發展。首先要依據教育部規定的課程標準，完成教學目標；其次，教師要順應新課程改革，研究有效教學的措施，以便調動學生的學習積極性，讓學生最大可能地參與教學過程，推動學生全面發展。

二、樹立明確的教育目標

在語文課堂教學過程中，教師除教授學生必須掌握的基礎知識和技能外，還要研究有效的教學措施，幫助學生靈活運用知識、真正理解課文的中心思想、體會古詩文別具一格的魅力。在課堂教學中，教師要明確教育目標，充分調動學生學習的積極性，激發學生的主觀能動性，教師應充當的是知識的引導者、方式的創建者這樣一個輔助角色，而不是單純的知識傳遞者，這樣才能在新課改的要求下提升學生語文的整體水平。

三、建立文本意識

文體意識是指人們在文本寫作和欣賞中，對不同文體模式的自覺理解、熟練把握和獨特感受，是對讀寫實踐的一種能動的再認識。很多教師對新課程理念有誤解，認為調動起學生學習語文興趣的辦法就是為學生講故事、講歷史，彰顯學生個人獨特魅力的方式就是將課文中涉及的人、事、物以圖片形式繪制出來，新課程教學理念第一種被嚴重誤解的形式應用到實踐中，于是語文課堂變成了歷史課、美術課，表面上學生的學習積極性有了極大的提高，但也只是徒有其表，學生在語文課堂上并沒有真的學習而是在聽故事，他們感興趣的也不是語文課本上的知識，而是教師給他們講的故事，這讓學生對語文知識不能得到深刻的理解和掌握，看似豐富的課堂教學背后是無效且不穩定的。若想要學生以自主學習的方式進行感悟，教師就必須擁有一定的文本意識。所以教師要著重注意學生閱讀理解能力，閱讀能把學生的生活與語文學習緊密相連，是激發和鍛煉學生人生感悟的重要手段，促進學生建立正確的人生觀，幫助學生用心走進文本，體會到作者真正的思想，對學生健康的成長造成潛移默化的影響。

四、教學方法和手段的多樣性

若想達到可觀的教學效果，教師就要探討多樣化的教學方法和手段，學生的心理具有充足的好奇心，教師可以在語文課堂教學中充分利用這一特點，將學生的好奇心和求知欲在和諧、放松的教學氛圍中充分發揮出來。在語文課堂教學主要的教學方法和手段有：（1）講授法。講授法是教師通過簡潔明了的語言向學生講述理論知識、擴展學生認知、引導學生思考和了解問題的教學方法。這是一種傳統方法，從古沿用至今，在新課程改革時期，這種方法仍然是最直接傳遞信息的手段，能讓學生相對較短時間內感悟到作者的情感思想和專業的學科知識。但這種傳統方法如果運用方式不得當、靈活程度不夠的話，很容易抵消學生的學習興趣和主動性，出現教師在講臺上面講得激情澎湃，而學生學習氛圍死氣沉沉、全無反應的局面。（2）討論法。（3）練習法。（4）問題探究法。問題探究法是一個很好的教學方法，非常符合新課改的教學理念，讓學生獨立思考的空間達到最大化。比如語文必修一的教材中以一篇課文名字叫《小狗包弟》，作者是巴金，這篇課文主要講述的是作者在年輕時養過一條可愛小狗叫做包弟，但在“文革”時期到處在抄養狗人的家，作者為求自保，將他的小狗包弟送給了醫院，即送到了解剖臺上，本人通過小狗包弟的凄慘命運，側面體現出人性丑陋的一面，表達作者深深的心痛、歉疚和懺悔之情。教師對這節課完全就可以采用討論法和問題探究法，在閱讀課文前先讓學生充分想象這篇課文可能描寫的故事情節、作者可能想要表達思想感情，在閱讀完整篇課文后，通過師生之間、生生之間的討論交流，總結出課文的中心思想，其次家里有養小狗的同學還可以站起來共享與自己小狗的故事，讓學生積極參與到課堂教學中。

高中語文教師在新課程改革的逐漸完善的前景下，我們必須嚴格要求自己，追隨新課改的標準和要求，具備推陳出新的教學思想，追求與時代共進步的教學策略，敢于實踐，勇于嘗試，不斷完善語文課堂教學，堅持以學生為本的方針，努力維護學生學習的主動權，全面提升學生的語文素養。

參考文獻：

[1]羅克勇.淺探新課程改革背景下的高中語文課堂教學[J].文教資料，2014（13）：37-38.

[2]李帥.新課程改革下的高中語文課堂教學[J].學周刊，2017（8）：150-151.

編輯 溫雪蓮