初中地理教學構建高效生本課堂的策略研究

朱翠真

摘 要：在新時代背景下，我國高校的教育模式也不斷創新，這是與當前社會發展的潮流趨勢相符合的。就初中地理教學而言，初中地理教學方法和教學內容也要不斷創新，以不斷提高初中地理教學的整體教學質量，進而培養出符合社會發展需求的高素質人才。如何構建高效的初中地理課堂，已經成為一個重要的議題，擺在了教育工作者面前。相關領域的專家學者已經對初中地理高效課堂的構建進行了分析與研究，并取得了一定的科研成果。在充分借鑒相關研究成果的基礎上，依據初中地理的教學內容，以及學生的心理特點，制訂了滿足新形勢下教學需求的初中地理課堂教學目標，然后從不同的方面探討了構建高效生本課堂的具體策略，希望能夠為教育領域相關人士提供一定的借鑒，為初中地理高效生本課堂的構建提供一定的助力。

關鍵詞：初中地理教學；高效生本課堂；策略

初中階段是學生打下扎實知識基礎的關鍵時期，把握好初中這一關鍵時期，提高學生的初中地理知識水平，是培養滿足社會需求的創新型技術人才的重要內容之一。那么，如何提高初中地理教學的質量呢？本文嘗試提出一種高效的生本課堂教學方法，在高效生本課堂的設計中，對地理教師提出了更高的要求。教師需要根據學生的心理特點來因材施教，采用具體的教學方法，以實現教學目標。構建高效的生本課堂在初中地理教學中發揮著至關重要的作用，直接決定著初中地理教學的質量。

一、高效生本課堂的概念

伴隨新課標改革的深入，高效生本課堂教學模式應運而生。作為一種特殊的教學模式，高效生本課堂真正意義上實現了以學生為主體，提高學生的知識水平，提高課堂教學質量，全面促進學生的健康成長。高效生本課堂教學模式，打破了傳統教學模式的弊端，教師不再是課堂的主體，而是教學的輔助者和引導者，教師指導學生學習。在這種教學模式下，學生的自主學習能力得以提升，學習的主動性、積極性都得到提高。具體來講，高效生本課堂的組織形式是教師引導學生、欣賞學生，把學生變成學習的主體，教師根據學生的實際心理狀況，科學合理地選用組織方法，提高學生參與教學活動的主動性與積極性，進而完成教學目標。高效生本課堂教學模式的優勢在于促進了學生的身心全面健康發展，提高了課堂的教學質量，豐富了教學內容。

二、初中地理教學構建高效生本課堂的具體策略

首先，制訂明確的教學目標。一個明確的教學目標，為教學活動指明了方向，直接影響著教學質量的高低。因此，教師在制訂教學目標前，要提前對教材有深入的研究，認真備課，并根據初中生的心理特點，科學合理地設計相關教學內容。需要指出的是，在制訂教學目標過程中，要做到有的放矢，突出重點，這樣才能夠從整體上提升初中地理的教學質量，豐富學生的地理知識。

其次，采用情境教學法，激發學生對地理的學習興趣。地理教師根據特定的情境，設計課前導入環節，有利于讓學生迅速進入課堂學習的狀態。在課堂開始的前幾分鐘，教師可以采用學生熟悉的情境，吸引學生的興趣，拉近學生和教學內容之間的距離，以達到提高地理教學效率的目的。

再次，分組活動，培養學生的合作能力。采用小組活動方法能夠營造一個和諧輕松的學習氛圍，學生體驗到地理學習的樂趣，提高參與小組活動的積極性和主動性，引導學生在小組活動中積極展示自己，探索知識。小組成員之間加強溝通與交流，實現信息共享。在小組活動過程中，學生的自主學習能力和小組合作能力得以提升。

最后，課堂練習，提高教學質量。眾所周知，僅在地理課堂上完成地理知識的傳授是遠遠不夠的，除了課堂的知識傳授外，還需要教師設置一些與地理知識相關的課后活動。通過課后的反復練習，讓學生的地理知識得以鞏固和加強。同時，課后練習也起到對課堂地理知識檢測的作用，是提高學生初中地理知識水平的重要途徑。當前，伴隨時代發展日新月異，如何培養出符合時代發展需求的全面性人才，是擺在教育工作者面前的重要議題。只有不斷提高課堂教學質量，提高學生的知識水平，才能為今后的相關實踐環節打下扎實的基礎。因此，初中地理教學的改革要順應新課標的內容，促進學生的綜合素質全面發展。同時，針對傳統教學模式中的不足，科學合理地進行改進。需要指出的是，在初中地理教學改革的過程中，需要全體學生的積極配合，只有老師與學生共同努力，不斷推出新的教學方法、教學內容和教學模式，才能夠構建高效的地理生本課堂，提升學生的地理知識水平。

三、結語

綜上所述，初中地理教學構建高效生本課堂具有十分重要的現實性意義。本文主要從制訂明確的教學目標，采用情境教學法，激發學生對地理的學習興趣，分組活動，培養學生的合作能力以及課堂練習，提高教學質量四個方面，提出了初中地理教學構建高效生本課堂的具體策略。在今后，還需要相關領域的專家學者從更多的層面展開進一步的分析與研究。同時，針對本文論述中存在的不足之處，給予批評與指正！

參考文獻：

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編輯 高 瓊