職業技能教師與職業院校的需求差異性探討

朱正國

【摘要】職業院校的主要目標是技能型專業人才，為社會技術工種提供源源不斷的新鮮血液，“職業綜合素質高、專業技能過硬、具有良好職業素養”的新世紀新型人才，但是站在一線培養社會需求人才的教師各項綜合技能掌握能力與社會實際需求有一定差距，目前提高職業院校教師待遇，增強職業教師教師專業技能水平也是社會發展不可忽略的一定重要性問題。

【關鍵詞】技能教育;專業水平;相互促進

在企業用人單位招聘職業院校畢業生過程中，給我影響最深刻的不是企業的各項管理及工種技能，而是我們缺乏一個專業知識過硬、技能扎實、一心投入職業教育中的強大的教師團隊。一個良好的教學團隊才是整個學校的靈魂，每年往復的學生，但是教師隊伍是不變化的，只有一個超強素質的教師隊伍才能帶出一幫有實力的專業技能學生。

職業院校的主要目標是技能型專業人才，為社會技術工種提供源源不斷的新鮮血液，“職業綜合素質高、專業技能過硬、具有良好職業素養”的新世紀新型人才，隨著我國對專業技能型人才的需求，職業教育也迎來了美好的春天，良好的技能環境同時也推動了民辦及公辦職業技能院校的蓬勃發展，這一點更加證實了職業教育發展的重要性。

隨著高等教育的擴招，職業院校的生源不斷減少，招生壓力也越來越大，甚至有一部分學校面臨關門的危險境地。其最主要的原因還是職業教育過程中沒有能夠很好的將學生培養成具有一定職業技能。做好職業教育的一個關鍵因素是要有良好的職業教育教師隊伍。沒有良好的具有過硬專業素質的教師隊伍，從而學校也難以保證教學質量，學生覺得在學校學不到東西而形成一個惡性循環。面對嚴峻的就業形勢，我們不得不重視職業教育教師隊伍的建設，而且有時候學校為了追求利益最大化，師生比嚴重不協調，增加任課教師工作量，特別是攤派各個班主任工作，使教師壓力非常大，嚴重影響了教師的正常教學及家庭生活，專任教師不能很好的將心思和精力放在教學上，把大量的時間和精力甚至是課下及周末時間用作管理學生上面，哪里還有什么精力和時間認真備課，各教師一肚子怨言，迫于學校壓力又不能得到良好的解決，又有多少心情真正做教學的本質工作，專任教師就應該把心思放在教學方面，搞好自身科研，爭取各種科研項目，努力提高職稱，增加經濟收入水平的同時也提高了自身的專業教學水平，平常每年提交的企業實踐效果也是大打折扣，又有多少專任教師真正到企業走過一次，如果教師都不能潛心鉆研教學，怎么可能教得好學生？一個人的精力是有限的，處理好學校事情處理不好家庭也是不能很好的為學校服務。所以希望學校在教師個人生活方面也應該適當考慮，減輕專任教師除教學任務外其余繁瑣工作，讓教師能專心授課，這樣才能整體提高專業教學質量，給學生一個負責人的課堂。

盡管目前我們的職業教育還有很多確實及不足的地方，學生的一技之長也不能迎合市場需求，綜合素質偏低，可持續性較差。但是，我們國家現在這個階段無疑需要一批有知識，有能力，能做事、能創新的高技能人才。職業學生的技能培養，影響了我們整個職業教育的發展。

從用人單位角度學生方面來講的話一般職業教育學生畢業年齡較低，特別是中職學生，畢業后沒有考上高中或者不愿意上高中才來職業學校，入學比較容易，綜合素質較差，學生起點低，綜合能力也比較欠缺，到了社會以后社會責任感及個人保護意識也比較差，思想品德及誠信意識比較落后，人職后就會暴露自身缺點，比如組織紀律意識淡薄，責任心不夠強，經常遲到早退，言談舉止浮夸，并且個別沾染不良社會風氣，公司的發展及品牌形象的樹立造成不良的影響。用人單位需承擔的風險系數較高。而且在今后的公司成長過程中由于綜合素質低，知識接受能力較弱，自我控制能力又有限，不能很好的扮演公司主人翁角色。

從接觸企業的這段時間得到的經驗來看待職業教育的定位應該從招生、學習、就業等都有一個系統的正規化流程不能一味追求高入學率，除了正常的競爭以外首先應該抓好教育，先解決教學問題做好職業學生的就業問題，培養出高素質、高技能、術業有專攻的綜合技能型人才，在學校明白做人做事，到企業應懂得為人處世，培養出優秀的社會合格的就業人員，做出學校的品牌效應，學校辦學有成績，辦的有效果，學生學習有技能，學校的是招生就業自然而然及不成問題，

結束語：職業教育在當今社會中的位置將越來越得到社會各界的認可，技能型人才的需求也將逐步增加，就技能型人才的思想品德、技能水平、理論水平、處事能力等各方面的綜合素質要求越來越高，縱然對職業技能人才培養的職業院校也相對提高更加嚴格的要求以滿足社會的需求，教師作為整個環節中一個重要樞紐作用，承擔著學生與社會雙重責任，所以整個師資隊伍的穩定及整個師資隊伍的建設也是至關重要。