解讀如何做好幼兒園家園共育

趙紅

摘要：本文主要以如何做好幼兒園家園共育為重點進行闡述，結合當下幼兒園教育教學現狀為依據，首先分析幼兒園家園共育的必要性，包括教師與家長優勢互補、培養幼兒良好的行為習慣，其次從轉變思想，調整角色、誠信交流，共同合作、舉辦活動，升華情感幾個方面深入說明并探討幼兒園家園共育的有效措施，旨意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：幼兒園 家園共育 必要性 思想

幼兒園是孩子接受教育的啟蒙階段，是孩子樹立正確觀念的關鍵。幼兒園的環境與成人學校環節相比較，其具簡單化優勢，也就是說幼兒每天生活的場所只有幼兒園與家庭。新時期下，幼兒園教育仍存在一些問題，尤其是家長與學校之間缺少交流，家長不能及時了解孩子在園內的學習表現情況，無法配合教師做好教育幼兒工作。因此，國家需要給予家園共育問題足夠重視，構建家園共育體系，制定家園共育方案，增加學校與家長的交流機會，使家長與學校之間建立良好關系，共同為幼兒積極的成長與發展打下堅實基礎。以下為筆者對幼兒園家園共育工作的相關分析與建議。

一、幼兒園家園共育的必要性

（一）教師與家長優勢互補

父母與幼兒教師是幼兒教育的引導者與指導者，家園共育可以有效提高教育水平，使家長與教師共同成長，進而完善教師與家長自身教育能力。例如，幼兒園的教師都是接受過專業教育與學習，自身具有教育與管理幼兒的優勢，其主要是對幼兒進行保教，對幼兒的興趣愛好與行為特點加以了解。但是許多幼兒父母沒有專業的幼兒教育知識，在教導幼兒方面缺乏科學性與規范性，甚至一些父母學歷比較低，認字識字有些困難[1]。這就需要開展家園共育活動，使幼兒教師深入接觸幼兒父母，便于更好的了解幼兒生活狀況，而幼兒父母通過家園共育也能夠提高自身文化素養，掌握教育幼兒的基本知識。部分幼兒學校組織家長進行培訓活動，普及家長消防與防爆生活常識;設置家園專欄節目，與家長交流正確教育幼兒的方法，為每一個和諧的家庭提供便利條件，由此為教師與家長的溝通建立橋梁，利于幼兒的健康成長。

（二）培養幼兒良好的行為習慣

在一些幼兒家長的思想觀念中，認為孩子只要接受學校的教育即可，不管幼兒在家期間做的任何事情，任由孩子自身發展。在這種情況下，幼兒僅僅是在園內養成文明習慣，在家中或者其他場合不能表現的更加優異;教師與家長是幼兒學習的榜樣，父母也需要以身作則引導幼兒，因此只有通過家園共育，也就是家長與教師的共同配合，才能夠培養幼兒良好的行為習慣[2]。

二、微信群在幼兒園家園共育中的運用

幼兒園相關負責人需要將信息技術與家園共育活動相結合，利用信息技術，實現家長與教師之間的共同教育。教師可以建立微信群，要求每一位家長定期在微信中發表教育幼兒的意見，還要將幼兒在家庭中出現的逆反心理上傳到微信群中，教師和家長針對怎樣解決與幼兒之間矛盾進行討論。同時，教師可以在微信群中發布一些學校舉辦某種活動的消息和幼兒在幼兒園的表現情況。例如，春季的某時間舉行植樹、種花活動、某時間舉辦到敬老院慰問老人活動。此外，家長利用微信群，按時將幼兒在家表現情況發布到平臺中，善于教師掌握幼兒的基本情況，教師將幼兒在課堂和幼兒園生活情況錄制后，上傳到溝通平臺中，加強雙方對幼兒的了解。

三、幼兒園家園共育的有效措施

（一）轉變思想，調整角色

思想觀念為家園共育工作的重要因素。結合幼兒園教育教學現狀，以往的教育觀念給家長的思想造成一定影響，這是幼兒家庭教育缺乏實效性的原因。要想更好的思想家園共育，各所幼兒園需要構建家園共育體系，使幼兒教師正確對自身扮演的角色進行定位。幼兒教師應善于學習，更新自身思想，提升自身教育素養，加強與幼兒家長的聯系，把教育先進思想與幼兒的實際生活相互結合，用真誠教育每一個幼兒，贏得幼兒家長的信任，促進家園共育的實施。例如：在學習分享閱讀《巨人》時，文章主要講述的是巨人與人類的不同，需要引用大量的河水、在梳理頭發時需要引用籬笆、將人類的房頂作為自身的帽子等，這些在幼兒的認知中時不存在的，這時教師便要耐心的向幼兒介紹巨人異常行為的原因，加強幼兒對教學內容的了解。教師可以建議家長在幼兒的日常生活中帶領幼兒閱讀有關巨人的繪本，提升家長與幼兒之間的感情。

（二）誠信交流，共同合作

家園共育工作進行的前提是家長與教師彼此信任、彼此尊重，通過交流互動掌握幼兒的成長變化特點。現今為信息化時代，即使網絡與電話交通比較方便，但若不進行面對面的交流，會使家長與教師的溝通存在障礙。親自交流一方面可以拉近幼兒教師與家長之間的距離，以免出現誤會或者沖突，另一方面可以為親情友情的建立提供橋梁，進一步彰顯家園共育效果。所以，家園共育需要家長與教師面對面的交流。比如說幼兒入園，幼兒園便可以制定出家園共育的方案。先進行家訪工作，也就是教師訪問幼兒家長，與家長交流與溝通，初步了解幼兒的性格與愛好，再邀請幼兒到學校報到，并且幼兒教師引導幼兒與家長一同參觀幼兒園，然后進行“嘗試入園”階段，讓剛入園的幼兒與其他幼兒接觸，熟悉幼兒園的環境，最后幼兒教師將幼兒在園內的表現情況與家長溝通，基于誠信，家長能夠全力配合幼兒教師做好家園共育工作[4]。

（三）舉辦活動，升華情感

舉辦活動為提高家園共育工作質量的有利條件。組織家長與幼兒一起參與某項活動，不僅能夠培養幼兒與家長之間的情感，又能夠加強教師與家長的交流，便于家長及時完善家庭教育體系，最終實現家長與幼兒共同成長。第一，教師組織家長參與幼兒比賽活動，如下圖。有了家長的陪伴可以樹立幼兒自信心，促使幼兒全身心參與活動中，使幼兒樹立積極進取的精神，凸顯家園共育效果[5]。第二，教師號召家長在家庭中成為慧心爸媽，因幼兒的父母為幼兒衣食住行等方面的責任人，所以家庭中的一些事情，幼兒的父母都會認真細致的去完成。教師可以組織家長參加研討會議，在會議中互相交流家庭教育的好辦法與好意見，整合家庭教育體系，推動家園共育進程。

四、結語

綜上所述，新時期下，開展幼兒園家園共育活動對幼兒的健康發展具有十分重要的意義與價值，家長與幼兒教師的共同教育方式為一種高效教育手段，家園共育既可以增加教師與家長之間的交流機會，使家長、教師與幼兒之間建立良好關系，又可以使家長及時了解幼兒在園內的表現情況，便于家長更好的開展家庭教育工作。基于此，家長與教師需要全面樹立家園共育意識，認識到家園共育的重要性，創新教育方法，通過轉變思想，調整角色、誠信交流，共同合作、舉辦活動，升華情感等不斷促進家園共育活動的開展，加強幼兒園教育的現代化建設。

參考文獻：

[1]陳輝.淺談幼兒園如何做好家園共育工作[J].新課程（綜合版），2018，（02）：78-78.

[2]裴小紅.新時期幼兒園如何做好家園共育工作[J].新課程研究（下旬刊），2017，（02）：122-123.

[3]王定霞.淺談幼兒園如何做好家園共育工作[J].中國校外教育，2017，（26）：148-148.

[4]王歡.淺談幼兒園如何做好家園共育工作[J].教育科學：引文版：00144-00144.

[5]楊帆.幼兒園如何做好家園共育工作[J].寧夏教育，2017，（06）：52-53.

（作者單位：山東省鄒城機關幼兒園）